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  3. 最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙

最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙

admin2019-05-18  46
问题     最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成功的时候，由于孩子们的身高不够，盖顶的积木没放好就滑了下来，整个墙体都崩塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看，右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站在凳子上准备盖顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。
    请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因，并结合日常实践论述教师介入儿童游戏的适宜性策
选项
答案(1)案例中杨老师在幼儿游戏时的三次介入分析如下： ①案例中杨老师的第一次介入的时机是不适宜的。幼儿在确定结构游戏的主题时，教师使用指令性语言“那你们就搭个幼儿园吧!”对幼儿游戏进行介入指导的过早，且介入的方式不合理，导致幼儿“迟疑了一下说：‘好吧。’” ②第二次介入时机是适宜的，在孩子游戏出现困难时杨老师及时介入，通过语言指导“班上有什么东西能让我们迅速长高呢?”引发了豆豆的思考，使豆豆想出了用凳子垫脚的方法。 ③案例中杨老师的第三次介入是合理的，老师和幼儿一起游戏，帮忙扶好凳子，确保幼儿的安全，同时也帮助幼儿取得成功。 (2)教师介入幼儿游戏的适宜性策略：①参与式介入。参与式介入是教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。一船采用的右平行式介入法、交叉式介入法。 ②材料指引是通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。 ③语言指导是教师通过运用“询问式”“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。
解析
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