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论述夸美纽斯的教学原则。

admin2020-05-04  27
问题 论述夸美纽斯的教学原则。
选项
答案夸美纽斯提出的有关教学原则主要有：直观性原则；激发学生求知欲望原则；巩固性原则；量力性原则；系统性和循序渐进性原则。 直观原则——他提出，教学应该在尽可能范围内把一切事物放在学生感官之前，让学生充分运用各种感官，通过切实的经验认识事物。他提出的直观教学的主要依据是： (1)一切知识是从感官开始的。在直观教学中，教师要尽可能用实物，如果没有实物也可用图片、模型代替。 (2)事物真实性和准确性有赖于感官的检验。 (3)感官也是记忆可靠的根源，感觉了的东西更能永久印在头脑中。夸美纽斯的直观性教学原则建立在唯物主义感觉论基础上，强调感官和感觉的作用。但是。他夸大了感官和感觉的意义和作用，没有认识到感性认识只是认识的初级阶段，只有从感性上升到理性，人才能认识事物的本质。 激发学生求知欲望原则又称为主动性原则——夸美纽斯提出废除强制灌输的教学方法。多方启发学生学习自觉性、主动性。他认为强迫孩子学习，不但不能得到好的效果，反而会带来很大害处。为了调动儿童学习的自觉性、积极性，夸美纽斯认为，必须激发学生热爱学习的兴趣，用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来。他还认为，儿童学习的主动性与教师的主导作用有关。教师只有采用正确的教育方法，才能充分调动儿童学习的主动性。 巩固性原则——夸美纽斯特别强调要使学生获得巩固的知识。对于何种知识才能算是巩固的知识，他认为不仅要使学生领会知识，牢牢地记住知识。还要使学生会应用知识。对于怎样才能得到巩固的知识，首先，他认为理解性的教学有助于知识的巩固，因为只有理解了的知识才能记住。他把理解教学比做钉子、钩子，能把知识牢牢地钉在、夹在脑子里。其次，他认为经常性的练习和复习是巩固知识的重要方法。再次，把自己掌握的知识教给别人，也是一种好的巩固知识的方法。 量力性原则——夸美纽斯反对经院主义教学的强迫性和不考虑学生的接受能力的做法。他说：“一切学科都应加以排列，使之适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”他指责经院主义教育用繁多的抽象教材、儿童陌生的拉丁文、长时间的教学和死记硬背的方法增加儿童的心理负担，认为“假如一切事情都按学生的能量去安排，这种能量自然就会同学习与年龄一同增长”。夸美纽斯从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则，对后世影响很大。就其主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力来说，一方面击中了时弊；另一方面在一定程度上反映了教学工作的客观规律，无疑是有进步意义的，但他对儿童的巨大学习潜力估计不足。 系统性和循序渐进性原则——根据是自然是有机的整体，不只是物质量的增加。而且是有自然属性的，每个高级阶段的质的变化都是循序渐进发展起来的。为了改变当时凌乱的知识教学，夸美纽斯提出了教学应系统化及循序渐进的原则。系统性原则要求教学组织有系统性和逻辑性，把一个学科的知识排成一个整体，不省略和颠倒任何东西。循序渐进原则主张教师教学、儿童学习要严格遵守时间和科目的划分，不能颠倒跳跃，练习应从基本的做起，不能好高骛远，应该从已知到未知，从易到难，从简到繁，由近及远。主要原则有： (1)基本的先于其他的。 (2)重要的先于不重要的。 (3)相关联的同时学。
解析
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