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  3. 山东省东明县第四实验小学摒弃一张试卷考学生、按照考试分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科，学校设计了生字过关、课文精彩文段背诵、经典诵读监测、“同读一本书（课外）”、话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”，并给

山东省东明县第四实验小学摒弃一张试卷考学生、按照考试分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科，学校设计了生字过关、课文精彩文段背诵、经典诵读监测、“同读一本书（课外）”、话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”，并给

admin2023-02-06  33
问题 山东省东明县第四实验小学摒弃一张试卷考学生、按照考试分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革。如语文学科，学校设计了生字过关、课文精彩文段背诵、经典诵读监测、“同读一本书（课外）”、话题演讲等五个板块。学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”，并给他们免考的奖励。同时，还邀请家长参与学生评价过程，鼓励家长、教师、学生共同参与，形成开放式多元评价。自实施评价改革两年多来，学生学得轻松，老师教得轻松，学生有自信了，家长也愁眉舒展了。
试分析该校的教育评价观。
选项
答案①该校的教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境。案例中，学校实施多维度学科板块式评价改革，为学生的发展创造了适合的环境。 ②该校的教育评价由关注总结性目的向关注评价的形成性目的发展。案例中，学校摒弃一张试卷考学生，按照考试分数排名次的做法，实施多维度学科板块式评价改革，并根据学科设置不同的教学评价过程，让学生和家长全程参与，实行开放式的多元评价，体现了关注评价的形成性目标。 ③该校的教育评价的评价主体由单一向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。案例中，学校邀请优秀的学生担任“大法官”“裁判员”，并给他们免考的奖励。同时，还邀请家长参与学生评价过程，鼓励家长、教师、学生共同参与，形成开放式多元评价，实现了评价主体的多元化发展。 ④该校的教育评价的评价方法向综合化、多层次、全方位方向发展。案例中，学校依据学科设置评价过程。如语文学科，学校设计了生字过关、课文精彩文段背诵、经典诵读监测、“同读一本书（课外）”、话题演讲等五个板块，体现了评价方法的发展。
解析
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