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  3. 加涅的学习结果分类理论与布卢姆的教学目标分类理论的不同之处在于（ ）

加涅的学习结果分类理论与布卢姆的教学目标分类理论的不同之处在于（ ）

admin2023-02-06  27
问题 加涅的学习结果分类理论与布卢姆的教学目标分类理论的不同之处在于（    ）
选项 A、两个理论的三个主类领域是不一致的
B、布卢姆的理论对知识型人才的培养有积极作用
C、加涅的理论对创新人才的培养有着巨大贡献
D、两种目标分类是具有相似性的
答案B,C
解析 加涅提出的学习结果分类理论，将学习结果分为认知（言语信息、智慧技能、认知策略）、动作技能和态度三方面。而布卢姆则将教学目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域三个方面。这两种分类理论的三个领域是一致的，只是言辞表达上有所不同。因此，A项错误，D项为两理论的相同点。两理论的不同点表现在：①分类依据不同。布卢姆分类法主要以生物分类学为基础，以学生的外显行为作为教学目标分类的基点，具有可测量性和可观察性，对指导操作性、形成性的学习具有客观的价值。而加涅分类法则主要以信息传播理论与建构主义理论为基础，从他的“联结一认知”学习理论出发，以能力和倾向作为教育目标分类的基点，从多个方面揭示学习主体的认知规律，对逻辑思维、解决问题能力的开发与培养具有现实的意义。从两者分类依据的不同可以看出，布卢姆分类法注重知识型人才的培养，而加涅分类法则注重创新型人才的培养。②结构体系不同。在布卢姆的分类理论中，主类以及子类之间都具有连续性、层次性和累积性。它是一个累积学习的模式，目标是由简单到复杂（从下层向高层发展），上层目标的实现只能建立在下层目标的达成上。而加涅的分类理论从整体上看则不具有连续性、层次性和累积性，仅在“智力技能”这一主类下的各子类之间才具备连续性、层次性和相关性。
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