阅读下面关于《大规模的海水运动》的教学片段，回答问题。教师：同学们，让我们一起跟随我国著名的航海家郑和扬帆起航，一起下西洋(多媒体播放影片)。同学们，为什么郑和下西洋常常选择在冬季的时候出发，而到了夏季的时候回来呢? 学生：受洋流的影响。

admin2016-09-30 37

问题阅读下面关于《大规模的海水运动》的教学片段，回答问题。
教师：同学们，让我们一起跟随我国著名的航海家郑和扬帆起航，一起下西洋(多媒体播放影片)。同学们，为什么郑和下西洋常常选择在冬季的时候出发，而到了夏季的时候回来呢?
学生：受洋流的影响。(从学生熟知的事例入手，激发他们探究的兴趣)
教师：是的，这主要是洋流的功劳。那什么是洋流，洋流是怎么形成的呢?下面老师来做一个小洋流的实验，同学们注意观察：①用气筒吹脸盆中的水，水动；②加泡沫塑料颗粒，来回吹；③用气筒向一个方向吹；④周围不吹气的地方，水也流动起来。
学生观察实验。
教师：有哪位同学能来描述刚才老师做的实验?
学生：在风的作用下，水沿着一定方向流动，其他地方的水流过来补充。
教师：同学们，如果这种现象发生在海洋上，那么我们就把这种大规模的海水流动称为洋流。哪位同学能完整地概括洋流的概念?
学生：水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模流动，叫洋流。(通过实验模拟，让学生观察感知、认识过程，理解成因，从而推导迁移，解决问题)
教师：通过刚才的实验，我们可以知道海水流动的动力是什么?
学生：风。
教师：老师有个疑问，不同纬度的海水温度一样吗?不一样。因此我们把从温度高的海水流向温度低的海水称为暖流，反之是寒流。那你们能从纬度的角度来定义这两种洋流吗?
学生：从较低纬度流向较高纬度的洋流，水温比流经海区温度要高，叫作暖流。从较高纬度流向较低纬度的洋流，水温比流经海区温度要低，叫寒流。
教师在教学中频频使用提问的方法展开教学，你认为教师设计问题时需要注意哪些要点。

选项

答案首先，学生的认知过程是一个旧知识不断同化新知识的过程，每项新知识的接纳，都必须构架在作为固定点的原有知识上。如果新知识过难，学生会因缺乏基础知识来解释新问题而使思维中止。因此对问题的设计要由浅入深，由易入难，具有一定的坡度。其次，不同问题的思考价值是不一样的，新课学习时的提问要能启发学生的思考，多设计理解提问、运用提问、评价提问，而不能仅落在“是不是”“高不高”“多高”诸如此类低层次的问题上。再次，教学实践表明，如果教师问得确切，学生便能明确题意肯定作答；反之，学生则。答非所问。因此设计的问题要明确、新颖。最后，问题设计的客观依据是教学需要，教学中需要提问，提问不可少，并且要精心设计以保证其效益。切忌不用提问的地方，设置多余的问题。

解析

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A、B两种植物分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得相应的光合速率如图所示。问题：与单作相比，间作时，光饱和点发生了改变，其中A植物_(填“上升”或“下降”)，B植物_(填“上升”或“下降”)。

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如图表示某家系中白化病（用A、a基因表示）发病情况的系谱图。问题：控制该病的基因位于染色体上，致病基因是_性基因，

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教师资格

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债券价值计算公式需要的假设条件包括( )。

一般来说,()。

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