材料：我们真的需要学校吗?不是指教育，而是指强调上学：六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年，这个死规矩是否真有必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果真不算数，有一

admin2020-09-28 35

问题材料：
我们真的需要学校吗?不是指教育，而是指强调上学：六节课一天、一周五天、一年九个月、十二年，这个死规矩是否真有必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果真不算数，有一大批美国名人，从来没有像我们的孩子这样，受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃、独领风骚。乔治·华盛顿、本杰明·富兰克林、托马斯·杰斐逊、林肯，没错，的确有人教过他们，可他们绝不是学校制度的产品，其中没有一个人中学毕业。在大部分美国史中，孩子一般不上中学，可是没上过学的人成为发明家，如爱迪生；成为工业巨匠，如洛克菲勒；成为作家，如梅尔维尔、马克·吐温；甚至成为学者，如玛格丽特·米德。
问题：
针对材料所反映的问题，现代教育制度应进行哪些改进?

选项

答案改变旧观念，进行非制度化教育。非制度化教育所推崇的理念是“教育不应再限于学校的围墙之内”。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。 ①教育的终身化。现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，应打破“十二年”的死规矩教育，树立终身教育观。 ②教育的民主化。一方面，教育的民主化追求让所有人都受到同样的教育；另一方面，教育的民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。教育内容应该和社会的发展相结合，学校不是教育的目的而是教育的途径。 ③教育的多元化。教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。我们应该摒弃学校享有独尊地位，只有接受学校教育才算受教育的想法。我们应该持有所有的教育都是一致的，而非有所区别的观点。

解析

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中学教育教学知识与能力

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