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吴某为把孩子培养成一个“天才”,在孩子刚会说话时就用小学课本替代了各种玩具,因此孩子的童年没有游戏、同伴。就这样,孩子12岁就考上了重点大学,可是吴某仍不满意,继续给孩子施压,让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力,进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们
吴某为把孩子培养成一个“天才”,在孩子刚会说话时就用小学课本替代了各种玩具,因此孩子的童年没有游戏、同伴。就这样,孩子12岁就考上了重点大学,可是吴某仍不满意,继续给孩子施压,让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力,进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们
admin
2019-01-12
43
问题
吴某为把孩子培养成一个“天才”,在孩子刚会说话时就用小学课本替代了各种玩具,因此孩子的童年没有游戏、同伴。就这样,孩子12岁就考上了重点大学,可是吴某仍不满意,继续给孩子施压,让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力,进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是( )。
选项
A、教育一定要适应人身心发展的规律
B、教育一定要在学校完成
C、教育课程应当由专家制定
D、教育一定要以班级授课的形式进行
答案
A
解析
人的身心发展是一个持续不断变化的过程,具有顺序性。如身体发展是按照首尾方向(即从头部到躯干的下肢)和中心外周方向(即从中间部位到边缘部位)进行的。心理的发展也有一定的顺序,如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维,再从形象思维到抽象逻辑思维发展:记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆;注意的发展顺序是从无意注意到有意注意等。个体身心发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进,“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。吴某的做法违背了个体身心发展顺序性的规律,启示我们教育一定要适应个体身心发展的规律。
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