提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

admin2020-09-11 34

问题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

选项 A、培根
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、赞科夫

答案B

解析本题考查人物及其观点对应。夸美纽斯提出“泛智教育”，泛智教育体现在两个方面：一是教育内容泛智化；二是教育对象普及化。夸美纽斯从他的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想——把一切知识教给一切人。B 项正确。A 项：培根提出把教育学作为一门独立学科。与题干不符，排除。C 项：赫尔巴特被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父”“传统教育代表人”。与题干不符，排除。D 项：赞科夫提出发展性教学理论，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。与题干不符，排除。故选 B。

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提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

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道德行为习惯是在生活和________过程中形成与培养起来的。

羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分。该观点属于()

动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为()

根据动作的精细程度和肌肉运动强度不同，可将操作技能分为()

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学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为()

在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进人()

儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是()

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