为了了解大学生对学校教学现状的满意度,某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下: 访谈抽样与构建初测问卷:研究者利用晚自习,在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈,对访谈资料进行概括、归纳,编制出学校教学现状满意度初测问卷,用5点量表计分。

admin2019-03-21  41

问题 为了了解大学生对学校教学现状的满意度,某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下:
    访谈抽样与构建初测问卷:研究者利用晚自习,在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈,对访谈资料进行概括、归纳,编制出学校教学现状满意度初测问卷,用5点量表计分。
    试题与题目筛选:随机抽取文、理各5个班进行测试,计算各题的平均分、标准差及每道题与测验总分的相关(区分度),其中前10题的数据见表1。
        
    信度、效度分析:随机抽取文、理科各10个班,每班随机抽取25名学生进行正式测试,对398份有效问卷先做探索性因素分析,得出问卷包括3个维度,再对这398份问卷做验证性因素分析,探讨问卷的结构效度。此问卷各维度的α系数见表2。
        
    差异检验结果:考察不同学科学生态度差异既可以用t检验,也可以用F检验。现给出的方差分析结果见表3,研究者据此得出结论:文、理科学生在维度Ⅲ的态度差异程度大于维度Ⅱ的态度差异。
        
    请回答下列问题:
根据表3的数据,文、理科学生对学校教学现状满意度是否存在差异?研究者得出的结论是否正确?为什么?

选项

答案从表3的数据中,可以看出,在维度Ⅱ和维度Ⅲ上文、理科学生对学校教学现状的满意度在统计学上存在显著差异(维度Ⅱ,F=4.96,0.01<p<0.05;维度Ⅲ,F=11.68,p<0.01),而在维度I上没有显著差异(维度I,F=2.57,p>0.05)。 研究者得出的结论不正确。从数据中只能得出在哪个维度上有没有显著差异,而对于维度之间差异大小的对比不能直接进行比较,可能需要进一步的差异之间的显著性检验,这还是在两个维度之间性质相同的情况下,如果两个维度的性质有较大差异,则就不能进行对比。

解析 测验的编制、测验项目的分析属于测量中的重要内容,测验结果的分析是统计学中最重要的知识点。每一种方法检验的结果,都要进行分析其统计学意义。考生在复习这两门课程时,一定要结合起来,把统计中学到的方法运用于测量结果的分析中,也可将统计结果应用于实验研究的结果中。所以一定要注重自身学科综合能力的培养,寻找学科之间的联系。
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