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阅读文本材料和具体要求,完成下列问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何
阅读文本材料和具体要求,完成下列问题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何
admin
2022-03-22
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问题
阅读文本材料和具体要求,完成下列问题。
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竞无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?
课文介绍
该课文选自某高中语文必修(四)第二单元,本单元另外三篇课文为《苏轼词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》。
单元说明
这个单元学习宋词。
宋代是词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异。这里选的是几位大家的名作,兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致,长短悬殊。小令显得轻灵飞动,长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美;也要在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然交融的意境。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求
阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,在感受形象、品味语言、体验情感过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
学生情况
高二年级第二学期,班额50人
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
根据上述材料,确定本课教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案
教学目标: (1)了解柳永及其婉约词的特点,有感情地朗诵诗歌。 (2)体会作者用词的生动传神,掌握情景交融和虚实结合的手法。 (3)通过音读、意读和情读等方式,感知词的意境,品析词的风格,体会诗歌中抒发的离情别绪。 设计依据: (1)《普通高中语文课程标准(2017年版)》。以上教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设立,体现了《普通高中语文课程标准(2017年版)》关于“阅读与鉴赏”模块的要求:阅读优秀文学作品,在感受形象,品味语言,体验情感过程中提升文学欣赏能力。 (2)教材。作品通过对惜别场面和别后情景的描写,将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻,凄婉动人,使人为之潸然,为之呜咽。学习时要在理解词意的基础上,进入词的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特审美情趣;要注意联系创作背景和不同的创作风格解读,注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 (3)学情。高中的学生已经有了一定的独立阅读能力,掌握了基本的阅读方法,学生对古典诗词并不陌生,但他们的认识和理解还停留在表层,因此在教学中应激发学生的兴趣,给学生足够的时间品味、感悟,帮助他们进入诗歌的情境,提升诗歌鉴赏能力。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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