2. 职业资格
  3. 案例： 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计： 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事，请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出示乌

案例： 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计： 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事，请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出示乌

admin2019-04-26  22
问题 案例：
   某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计：
   以口渴之实引出乌鸦喝水的故事，请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出示乌鸦表情的联想，通过让学生欣赏乌鸦的家园图片，引导学生思考分析干旱的原因，讨论怎样帮助乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题——制作电子小报，以环保为主题。
   问题：
该教师的这样一个设计有问题吗?为什么?
选项
答案该教师这样设计有问题。①这名教师的导入没有为后面的教学内容做好铺垫。比如：在欣赏图片环节中，没有留时间让学生总结海报的特点，而是引导学生思考分析干旱的原因，这本身跟这节课所讲的内容是没有关联的。②语言不够精练，比如：“之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出示乌鸦表情的联想。”
解析
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