2. 考研
  3. Ⅰ．试论如何对学生进行创造性的培养。 Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。 某普通中学进行“音乐处方”式教学实验，取初一两个班为样本，由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查，并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规

Ⅰ．试论如何对学生进行创造性的培养。 Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。 某普通中学进行“音乐处方”式教学实验，取初一两个班为样本，由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查，并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规

admin2011-05-03  40
问题 Ⅰ．试论如何对学生进行创造性的培养。
   Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。
   某普通中学进行“音乐处方”式教学实验，取初一两个班为样本，由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查，并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规音乐课进行教学，实验班学生按测查结构，有针对性地制定“音乐处方”，每周进行四次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析。判断“音乐处方”式教学对学生乐理、音乐技能和乐感是否有影响。
   请回答：
   (1) 请写出该研究使用的随机抽样方法的名称。
   (2) 请写出该实验的研究假设。
   (3) 请写出该实验设计类型的名称和格式。
   (4) 请写出该实验的自变量和因变量。
   (5) 该实验控制无关变量的主要措施是什么?
   (6) 该实验设计的优点和局限性有哪些?
选项
答案Ⅰ (1) 创造性思维的训练。 ①脑激励法。 核心思想：把产生想法和评价想法区分开来。 原则：尽可能地产生想法，不管这个想法初看起来如何片面。 基本做法：教师先提出问题，然后鼓励学生快速联想，寻找尽可能多地答案，不必考虑答案是否正确，教师也不作评论。只有当所有可能的建议都提完，才开始对这些想法进行评价、讨论和批评，从而产生一个创造性地答案。 ②分合法。 由戈登于1961年提出的一套团体问题解决的方法。 核心思想：把原本不相同、不相关的元素加以整合，使熟悉的事物变得新奇，使新奇的事物变得熟悉。 主要方法：狂想类比、直接类比、拟人类比、符号类比。 ③自由联想技术。 教师提供一个刺激，让学生以不同的方式自由反应。 (2) 创造性能力的培养。 ①营造鼓励创造的环境；②培养创造型的教师队伍；③培育创造意识，激发创造动机；④开设创造型课程，教给创造技法；⑤发展和培养创造性思维；⑥塑造创造型人格。 Ⅱ． (1) 该实验研究的抽样方法是整群抽样(也称整群随机抽样)。 (2) 该实验的研究假设是：音乐处方可以促进学生乐理、音乐技能和乐感的提高。 (3) 该实验设计类型的名称：非随机分派控制组前后测设计。 (4) 该实验的自变量：音乐处方；因变量：乐理、音乐技能和乐感。 (5) 该实验控制的无关变量的主要措施是：两班由同一教师任教，用前测成绩比较来把握两班起始状态的差异。 (6) 该实验设计的主要优点：不打乱原有的编班，容易操作，而且在真实的教育情境中，有利于推广，扩大外在效度；有控制组和前后测比较，可以在一定程度上控制取样偏差，提高内在效度。 主要的局限性：选择现成的两个班作为实验班和控制班，没有做等组处理，内在效度会受影响；实验仅以一所普通中学的两个班为研究对象，样本代表性不高，影响外在效度。
解析
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