请设计中班语言活动《春雨的色彩》,要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。 春雨的色彩 春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 一

admin2019-01-15  44

问题 请设计中班语言活动《春雨的色彩》,要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。
                                       春雨的色彩
    春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
    一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?
    小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
    小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,枝儿绿了……”
    麻雀说:“不不!春雨是红色的,你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花儿红了;春雨滴在杏树上,杏花儿红了……”
    小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……”

选项

答案设计意图: 《春天的色彩》是中班下册主题“春天真美”中的一个活动。该散文诗意境优美,又不乏童趣,其中 “沙沙沙”的春雨,屋檐下叽叽喳喳争论不休的小鸟,万紫千红的大地,都给人以真善美的陶冶和享受。 虽然中班孩子的观察、理解、思维、表达等能力都有了一定的发展,并且充满了好奇心和表现欲,但总体来说他们的经验还是零散的,是建立在感性基础上的,所以他们的发现常常会显得零散及表面化。他们的语言发展还不够成熟,因此口语表达往往是稚嫩和童真的。他们的心智发展是不完善的,多表现出“自我中心”的倾向,这使得他们总是习惯于沉浸在自己的世界中。 本活动设计通过不同形式的听赏活动,紧紧抓住散文诗中小鸟“争论”的“提出——展开——解决”的主线,借助一系列有效的提问,让中班孩子在充分感受、辨析、表现的基础上,初步理解散文诗的主要内容。同时,自然地学说相关词语,自主想象并愿意用自己的语言表达心底童真的见解,从而感受到春雨的美好与散文诗优美、童趣的意境。 活动目标: 1.引导幼儿感受散文诗的意境美。 2.发展幼儿的审美能力和想象力。 3.学说散文诗中的角色对话,理解“屋檐”“万紫千红”等词语。 4.学习用优美的语言描述春天的景色,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。 活动准备: 《春雨的色彩》的课件,相关图片。 活动过程: 1.出示挂图,借助春雨画面导入。 图上画的是什么季节?天气怎么样?春雨的景色怎样? 2.欣赏理解散文诗。 3.提问。 散文诗的题目是什么?诗歌里都有谁? 小燕子、小黄莺说春雨是什么颜色的? 教师朗诵,幼儿再次欣赏。欣赏完后再提问:散文里小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色? 4.请小朋友分角色朗诵这首散文诗。 5.结束。 带领幼儿学说春雨的话。 教师带幼儿一起走出教室观察春天的景色,春雨还会给什么植物带来色彩。

解析
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