根据提供的教材页面进行教学设计。 要求:(1)写一篇规范完整的教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。 (5)对整个教案或部分环

admin2018-08-15  22

问题 根据提供的教材页面进行教学设计。

    要求:(1)写一篇规范完整的教学简案。
    (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
    (3)合理地设计学习活动和作业要求。
    (4)设计至少三个课堂提问。
    (5)对整个教案或部分环节做出设计说明。

选项

答案 手绘线条图像——物象立体的表达 一、教材分析 《手绘线条图像——物象立体的表达》是七年级第十四册教材的教学内容,是第十三册《手绘线条图像——会说话的图画》的延续和深入,在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。教学中要注意由浅入深,结合学生的生活经验进行教学,使学生能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。 二、教学目标 1.掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关系,提高学生的观察能力、形象思维能力、表达能力和综合实践能力。 2.能用手绘线条准确、客观、忠实于现实地传达物象信息。 3.培养学生对事物的客观分析能力,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神,学会从生活中获取知识和提高能力。 三、教学重点与难点 教学重点:学会立体图像的表达方法,围绕生活创作,调动学习兴趣。 教学难点:鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。 四、教学准备 教师准备:电脑课件、正方体、扇形。 学具准备:铅笔、橡皮。 五、教学方法 讲授法、启发引导法、合作探究法。 六、教学过程 (一)游戏导入 1.课堂活动:老师给大家变一个魔术,把扇形变成圆锥体。教师在黑板上画出正方形、圆形、三角形。请同学们通过添画几笔的方式,将二维图形变成三维立体图形。 提问:立体图像和平面图像有什么区别呢? 2.教师根据黑板上的立体图形引导学生总结出立体图像的含义:在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。 提问:我们的生活中到处可见立体图像,比如我们的教室、所用的文具等都是立体图像,那么如何表达呢?导入新课。(板书课题) (二)讲授新课 1.欣赏、分析 欣赏生活中的立体图像,再欣赏几幅手绘立体图像,引导学生分析其画面所传达的内容。图例一:一个正在高空做清洁工作的机器人说明:机器人的外观、所处的位置、周围的环境。 图例二:工业产品设计的手绘效果图说明:各个角度展示手机的外形、翻盖功能。 提问:这些立体图像是用什么方法描绘的?这是我们这节课重点学习的内容。物象立体的表达可以从三个方面进行。 (引出知识点:物象立体表达的方法。) 2.分析、讲解 (1)直观感受法(以正方体为例) 欣赏几幅立体图像,引导学生总结出:直观感受法是按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,能较真实地再现对象。结合图简单讲解透视。 (2)结构分析法(以正方体为例) 欣赏几幅立体图像,导学生总结出:结构分析法是把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来,这种方法能清晰地表达立体关系。 (3)主观理解法 欣赏几幅图片,师以正方体为例,引导学生总结出:主观理解法是作者主观的认识、理解的表达方法。 3.欣赏、比较(加深印象) 欣赏几幅图片,比较一下同一物体的不同表达效果。 4.思考讨论 三种立体图像的表达方法有什么特点?可用于哪些方面?在生活中你见过这样的表达方式吗? 课件播放图片:在生活中应用的例子。 设计意图:依据本课的特点与学生的实际,本着更好地让学生理解知识与掌握知识的原则,本环节采用教师讲授与演示相结合,教师总结与学生讨论相结合的方法,通过一系列提问与总结,进一步加深学生对知识的理解,使学生了解物象立体的表达在生活中的重要性。 (三)课堂练习 比一比:谁是手绘立体强人。 请同学们在五分钟内画出物象的立体造型,看看哪一组画得多,画得准,评选出立体小强人。设计意图:为了更好地帮助学生掌握重点,突破难点。本节课动手实践活动采用比一比的方法,增强了学生练习的兴趣,加深了学生对知识的理解。 (四)学业评价 对组内推选出的选手的作品,进行讲评。请学生自评,然后请别组的选手进行讲评。最后老师总结。 设计意图:新课标建议评价要注重学习过程的评价,要采用多种方式进行评价。本环节采用多元化评价,让学生从不同角度认识到自己作业中的优点与不足,更好地提高创作能力与认能力,让学生体验到生活与学习的快乐。 (五)小结 找学生总结本课知识点。教师最后补充。 设计意图:新课标指出,教学活动要突出学生的主体性原则,本节课采用让学生小结重难点的结课方法,这种结课方式可以调动学生对知识的回忆与巩固,加深对知识的认识。 (六)布置作业 1.选择一种立体图像的表达方法画一件生活中常见的物品。 2.选择两种立体图像的表达方法创作自己喜欢的生活物品。 (两项作业任选其一) 设计意图:依据课标提出的提高课堂效率,减轻学生负担的原则,本节课采用分层次设计作业。作业富有层次性能更好地适应不同层次学生的需要,更有利于调动学生积极性。

解析
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