《人民教育》2017年07期以《家校共育的3．0版》为题，报道了临沂九中的教育探索经验家校共育的3．0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例。中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。 1．0版家长会：家长集合，校长讲话，班

admin2020-01-10 39

问题《人民教育》2017年07期以《家校共育的3．0版》为题，报道了临沂九中的教育探索经验家校共育的3．0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例。  中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。
  1．0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……
  2．0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……
这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1．0版家长会模式下的家长学校，更多的是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2．0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系、少温度”。
临沂九中着眼于家校共育的源头问题，探索出了家校共育的3．0版本。
在3．0版家长课程中，孩子一入校，家长即入学，家长、教师互为资源：孩子军训，家长开始必修“第一课”，孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册，家长知晓孩子班级的基本情况；入学3周，教师完成对学生和家长的“十个知晓”。家长成长则从“三个维度”实现：修习学校家长课程，提升自己；参与育人主题活动，深切亲子体验；卓越家长进课堂，反哺课堂。
请仔细阅读上述材料，并回答下列问题：
请结合材料，对当前我国家校合作中存在的问题及其原因进行分析。

选项

答案当前我国家校合作中存在的问题及原因：学校教育与家庭教育脱节。学校教育与家庭教育缺乏对等的沟通交流，重形式而效果差，难以形成教育合力。具体表现为家学是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”或者没有对等的话语体系，家校之间“有关系、少温度”。

解析

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