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  3. 案例分析 要求： 至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 问题的分析可从某一个方面切人，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。抓住要点，条理清晰，文字简练。

案例分析 要求： 至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 问题的分析可从某一个方面切人，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。抓住要点，条理清晰，文字简练。

admin2020-05-04  31
问题 案例分析
要求：
    至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。
    问题的分析可从某一个方面切人，不必面面俱到，能阐述清楚即可。
    视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。抓住要点，条理清晰，文字简练。
                                         男孩表现逊于女孩吗?
    据《工人日报》报道，中国小学中“阴盛阳衰”的现象非常普遍。现在上小学的许多男孩都有同样的感受：班上女孩很出色，而自己却得不到老师的重视。专家认为，这是因为小学阶段男孩和女孩生理和心理不同的发育特点，以及小学校校中单一的评价机制导致的。
    济南市的多家小学中，女孩学习成绩优秀的往往比男孩多，当班干部的也比男孩多，待人接物上更比男孩成熟。小学教育中男孩为什么会落败呢?山师大生命科学学院的崔希云教授认为，这与男女孩不同的生理发育特点有很大关系。
    她指出，一般女孩8岁即进入青春期而男孩要到10岁。男孩在生理上晚发育两年导致其心理上不如女孩成熟；老师布置任务时，男孩往往不像女孩那样专注，所以不像女孩那样能将老师交代的事办好。
   崔教授举例说，比如写字，属于精细操作，需要神经发育完善才能完成，而男孩的神经发育也比女孩晚。
    除了生理发育特点的不同外，不少专家认为男孩在小学中表现得不如女孩，还与中国目前小学的教育评价体制有很大关系。山东省千佛山医院心理咨询室的王馥玲主任认为，男孩生性调皮好动，而女孩则文静听话，而老师喜欢的往往是听话的孩子。
                                                                           ——中新网(2005．11．7)
选项
答案案例分析 教育意义上的成熟作为一种状态是指机体及其组成的各子系统、器官在形态与机能上达到完善。作为过程它表现为一系列由遗传因子控制的程序。在研究个体发展时，我们更重视的是过程而不是状态。为了有效地促进人的发展，必须了解人体成熟的一般规律。 根据生理学的研究，从机体整体的角度看，机体成熟遵循的规律包括机体生长的不平衡。这种不平衡性，主要表现在两个方面。一方面是组成机体的各方面在不同时期成熟的程度是不平衡的。另一方面，在不同的年龄阶段生长的速度也是不平衡的。生长不是机体各组成部分同步的匀速运动，与此相关的是人的身心发展之间的不平衡，尤其是在达到成熟状态方面，生理的成熟先于心理的成熟，这是教育中十分值得重视的问题。 此外，机体生长还具有阶段性。生长的不平衡性和顺序性决定了人的生长表现的阶段性。阶段与阶段之间的区别，不仅表现在数量上，而且表现在发展的具体方面，表现在变化的性质上、生长的速度上、成熟的程度上以及整体结构上。这种种不同的联系与复合就构成了发展各阶段的特征，它是机体内部在不断的分化、整合的过程中形成的。如果我们把每一阶段联系起来，就会发现这条路线总体呈现出波状，由几条起点相同、“波长”、“波峰”、“波谷”都不相同的波叠成。在结构上则不断朝更高级的方向变化，直到成熟状态的出现。生理成熟过程的阶段性，也必然影响人的心理发展过程的阶段性，进而影响到人的社会行为和可能承担的社会角色的变化。要具体地认识人的发展，就不能不研究阶段性及每个阶段的特征。 同时，机体成熟还具有个别差异性。与上面几点的分析角度不同，这一规律概括的是个体与个体之间成熟过程的不一致方面，而不是他们之间呈现的共同性。从另一个角度看，这也是第一点提到的不平衡性的一种表现，然而这种不平衡不是表现在同一机体内部的各部分和过程的各阶段，而是表现在不同的个体身上。这一点决定了教育者为了教育影响有效，除必须掌握人的发展的一般规律之外，还必须研究每一个受教育者的独特之处，了解一般规律在具体个人身上的独特表现。 除个别差异外，机体成熟还存在着性别差异。它不仅表现在机体的组织性状上，还表现在成熟的起始年龄与发展速度、持续时间的区别上，一般来说，女性比男性成熟起始年龄早2～3年，速率高，持续时间短。 个体成熟的这几点规律，为我国的教育工作者在青少年教育中正确施教提供了理论依据。人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作。人的身心的发展具有一定的阶段性，这就要求教育者按步骤、分阶段，有的放矢地进行教育。人的身心发展具有个别差异性，这就要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。
解析
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