王老师的数学课教得非常出色。很多数学成绩不好的学生，一经他指点，数学成绩便有迅速的提高。王老师除了教两个班的数学外，还担任高一班的班主任。但是，他的班主任工作不敢恭维。有的学生抱怨说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动主要是讲数学题，开班会还是讲数学

admin2018-01-23 26

问题王老师的数学课教得非常出色。很多数学成绩不好的学生，一经他指点，数学成绩便有迅速的提高。王老师除了教两个班的数学外，还担任高一班的班主任。但是，他的班主任工作不敢恭维。有的学生抱怨说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动主要是讲数学题，开班会还是讲数学题，不过主要讲练习中的错误。而且王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学成绩好的学生组成，对其他学生的关注不够，有些学生不买他的账。每当遏上学生不守纪律，王老师就把全班学生批评一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地整“闹事”者。但这并没有改变班上纪律一团糟的局面，以致其他学科的课堂教学也无法正常开展。对于自己的班级，王老师很无奈，他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但总是效果不明显。王老师该何去何从?
阅读上面材料并回答下列问题：
(1)从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请分析：王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?
(2)对于课堂“闹事”者，班主任应该怎样进行管理?

选项

答案(1)①对班主任的地位与作用认识不清； ②对班主任的岗位职责认识不清； ③在班级管理和建设方面缺乏实践策略； ④对学生的全面发展理解不够。 (2)①建立课堂纪律，以纪律来对学生进行一般性的管理。 ②根据学生的特点，灵活运用多种模式的课堂纪律，如合作型课堂纪律，非强迫型课堂纪律，保持尊严型课堂纪律等。 ③改进对课堂违纪行为的管理策略(可根据行为策略、认知策略进行论述，如可对学生的违纪行为进行矫正，可与学生进行交流与对话，了解学生行为的目标。使学生相信自己的能力等方面)。

解析

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