简述运用下图进行教学的过程要点并说明其运用的意义。

admin2019-10-28 23

问题简述运用下图进行教学的过程要点并说明其运用的意义。

选项

答案教学过程要点： ①该图为等高线地形图中山谷和山脊的判读。 ②左图为山脊的等高线，等高线向低处凸，表示中间高两侧低，即“凸低为脊”。 ③右图为山谷的等高线，等高线向高处凸，表示中间低两侧高，即“凸高为谷”。运用该图进行教学的意义： ①利用示意图进行讲解，直观形象，简单明了，便于学生理解掌握等高线的知识，也利于教学的进行。 ②利于培养学生读图、绘图、析图等用图能力，培养学生基本的地理技能。 ③利用示意图来表示地理现象和规律，体现了地理教学的特色和趣味性，利于激发学生的兴趣。

解析

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地理学科知识与教学能力

教师资格

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简述运用下图进行教学的过程要点并说明其运用的意义。

地理学科知识与教学能力

教师资格

案例：下列是某教师对化学教材必修2第三章第二节“乙烯”的教学片段实录：根据上述材料，回答下列问题：该教师在教学过程中，如何完成教学目标?

设NA为阿伏伽德罗常数的数值，下列叙述正确的是()。

某教师在一次阶段测验中，设计了如下试题考查学生。【例题】在pH＝1的含有Mg2+、Fe2+、Al3+三种阳离子的溶液中，可能存在的阴离子有()。①Cl-②NO3-③SO42-④S2-A．①

镁和铝分别与等浓度、等体积的过量稀硫酸反应，产生气体的体积(V)与时间(t)关系如图。反应中镁和铝的()。

以高中化学的某一部分学习内容为例，说明什么是联系一预测策略。

下图是表示气体分子的示意图，其中“○”和“●”分别代表两种元素的原子，请判断原子之间为极性键，而分子为非极性分子的是()。

教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括()。①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内内容的知识结构。

按照子项数目不同，划分可分为和。

通常人们觉得北方人是粗犷爽朗，而南方人则是温和细腻的，这是()

有位名人说过：“人们从事工作，会有各种各样的动机，而每个人的动机又各不相同。你必须探知你所接触的每个人的不同动机，以便掌握和开启发挥个人潜能的钥匙。”这句话说明，管理人员必须进行()

骨性关节炎最先出现病理改变的关节组织是

男，62岁。一年来右侧上后牙痛，疼痛多在傍晚发生，并涉及右眶下部和颞部。患者数年前曾有头痛及流涕史。查龋深，叩痛(+)，扪痛(—)。为明确诊断必须做的检查是

水利工程建设项目施工监理的主要方法有()。

“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是()

通常软件测试实施的步骤是()。

•Readthearticlebelowaboutchangesinworkingtime.•Choosethebestsentencetofillineachofthegaps.•Foreachgap8—12

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案例：下列是某教师对化学教材必修2第三章第二节“乙烯”的教学片段实录：根据上述材料，回答下列问题：该教师在教学过程中，如何完成教学目标?

设NA为阿伏伽德罗常数的数值，下列叙述正确的是()。

某教师在一次阶段测验中，设计了如下试题考查学生。【例题】在pH＝1的含有Mg2+、Fe2+、Al3+三种阳离子的溶液中，可能存在的阴离子有()。①Cl-②NO3-③SO42-④S2-A．①

镁和铝分别与等浓度、等体积的过量稀硫酸反应，产生气体的体积(V)与时间(t)关系如图。反应中镁和铝的()。

以高中化学的某一部分学习内容为例，说明什么是联系一预测策略。

下图是表示气体分子的示意图，其中“○”和“●”分别代表两种元素的原子，请判断原子之间为极性键，而分子为非极性分子的是()。

教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括()。①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内内容的知识结构。

按照子项数目不同，划分可分为______和______。

通常人们觉得北方人是粗犷爽朗，而南方人则是温和细腻的，这是()

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“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是()

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按照子项数目不同，划分可分为和。