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在某班一次以“××,我想对你说……”为题的作文课中,小文同学写的《学习好的同学,我想对你说……》引起了李老师的注意。这篇作文中表达了他也想像优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,如不爱值日、常欺负人等。小文是班内一名学习中等的学生,平时言语不多。
在某班一次以“××,我想对你说……”为题的作文课中,小文同学写的《学习好的同学,我想对你说……》引起了李老师的注意。这篇作文中表达了他也想像优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,如不爱值日、常欺负人等。小文是班内一名学习中等的学生,平时言语不多。
admin
2020-02-03
52
问题
在某班一次以“××,我想对你说……”为题的作文课中,小文同学写的《学习好的同学,我想对你说……》引起了李老师的注意。这篇作文中表达了他也想像优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,如不爱值日、常欺负人等。小文是班内一名学习中等的学生,平时言语不多。读完他的作文,李老师没有立即写下评语,而是仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。下午放学值日时间,李老师装作匆匆忙忙去教室拿东西,偷偷地环顾了教室一周,确如小文所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的、甚至较差一些的学生,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书。李老师什么也没说,快速走出了班级。当天晚上,李老师思索着事件的前后,发现由于平时班上优秀学生表现的机会相对校多,长期以来他们就产生了优越感,这确实是个问题。
第二天的晨会上,李老师提出了新的值日工作分组方法,即按照抽签法分组。由于李老师事先“动了手脚”,学习优秀的学生分到了一组,其他学生分到了另一组。两个组还分别起了“必胜组”和“加油组”的名字。接下来的一星期内先由“必胜组”做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,李老师只是静静地观察。第二周时,李老师悄悄地给“加油组”开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方:分工负责,团结协作。果然在这一周中李老师班的卫生检查得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,李老师召开了班会,表扬了由小文等人组成的“加油组”,表扬他们为集体着想、注意细节、团结协作等。学习优秀生此时都低下了头。会后,李老师把学习优秀的学生单独召集到一起,当着他们的面读了他写给小文的评语:“教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具,总因你的认真而整洁;同学们的队列,总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了,他们纷纷向李老师道出了平时自己身上的不足之处,也懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。
问题:
你如何评价案例中李老师的做法?
选项
答案
案例中李老师关心爱护中等生、后进生,尊重他们的人格,在教育过程中不断培养和激发他们的学习动机;针对先进生的优越感引起的不爱值日、常欺负人等问题,李老师对他们严格要求,防止自满。这些都说明李老师做到了因材施教。
解析
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