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  3. 简述内隐记忆测验的主要方法。

简述内隐记忆测验的主要方法。

admin2016-08-22  55
问题 简述内隐记忆测验的主要方法。
选项
答案(1)经典的测验方法。罗迪格等人归纳了13种内隐记忆测验的类型，归纳起来，主要可分为词干补笔和知觉辨认两大类。 ①词干补笔。词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母，让被试补写其余二或三个字母构成一个有意义的单字。例如，jui_，填成juIce。补笔的另一种形式是残词补全，是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母的缺笔字填上适当的字母成为有意义的单字(如一ystery填成mystery)。虽然词干补全测量的是一些永久性的知识，但这些知识的提取也依赖于实验中发生的事件。 以沃林顿和韦斯克朗茨对健忘症病人所做的实验为例。他们取4名健忘症病人为实验组，16名没有脑损伤的病人为控制组，两组被试在学习单字后进行四项测验。两项为直接测量：自由回忆和再认；两项为间接测量：词干补笔和模糊字辨认。实验结果显示，健忘病人组在直接测量方法中成绩都比控制组差，且具有统计学意义；健忘症病人组在间接测量方法中成绩与控制组相比’虽略有高低，但无统计学意义，这说明健忘症病人也能以一定方式保持语词的信息。但是当时人们解释为健忘症病人不能从短时记忆中把词语传到长时记忆中然而，这种间接测量方法和直接测量方法的比较使用，显示了方法学上的优越性。 ②知觉辨认。知觉辨认乃是在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示条件下(30毫秒)辨认学过的单字以及另外一些未学过的单字。通常的结果是，学过的单字辨认率显著高于未学过的。在词汇决策实验中’被试首先学习系列单字，然后要求他对呈现的单字与无意义的字母串作出判断，通常反应时间是因变量。模糊字辨认是指在测验时呈现的单字的字母不大清楚，要求被试辨认什么字。将单字模糊呈现的方法有很多，其中有一种是利用幻灯机投射焦距变化，焦点未集中时，屏幕上的投影是模糊不清的，由此造成模糊字。 以雅各比对正常人的实验为例。他让被试在三种条件下学习反义词。条件一为无上下文，被试看到“XXX—冷”而大声说出“冷”字，这里要求被试加工“冷”字的字形。条件二为有上下文，被试看到“热一冷”的目标字并大声读出“冷”字，这是要求被试加工“冷”字的意义。条件三为产生条件，被试看到“热一？？？”，而要求被试说出“冷”字，这是条件一和二的结合，却要求被试既加工字形，也加工意义。三种条件下，被试的一半用直接测量方法测验一一即再认；另一半用间接测验—即知觉辨认。实验结果发现，当用直接测量方法来测验时，产生条件下的击中概率最高，有上下文条件次之，无上下文条件最差；而用间接测量方法得到的结果与此恰恰相反，表现为无上下文条件下击中的概率最高，有上下文条件次之，产生条件最差。由此可知，直接测量方法和间接测量方法所得到的实验结果正好相反。 (2)非语词信息的内隐测验。这类内隐测验要考察内隐记忆测验触及的底层记忆系统以及非语言信息的启动效应。这些非语言信息包括图片、形状和面孔等，对于非言语信息，又可分为熟悉和新异两种。 ①熟悉的非言语信息的内隐测验。这种类型的内隐记忆研究中，首先呈现图片或线条画给被试，这些图片或线条画都是熟悉的三维物体的二维特征，或者是有生命的，如狗和牛；或是无生命的，如桌子或汽车。测验时，要求被试识别知觉上已不完全的刺激，比如不完全的残图或简短呈现的物体的图片等非言语项目。以残图范式来说明。实验时最初呈现的是最不完全的形式，接下来逐渐呈现稍微完好一点的图片，直到被试能够识别。在1小时或2小时间隔后，呈现新、旧残图，结果表明，年龄越小的儿童比年龄大的和成年人在达到识别时，需要更多的尝试，启动效应用第二次呈现的识别成绩与第一次呈现的识别成绩的比例来表示。比例分析表明存在显著的启动效应，重要的是，在启动效应的大小上没有年龄效应。分析实验的结果，年龄变量的控制导致了内隐测验和外显测验的分离，外显测验上存在着年龄效应而内隐测验则没有。如果两类测验触及的是同样的记忆系统，那么就应该表现出相同的结果而不是出现分离，因此，实验性分离支持着一种新的记忆形成—内隐记忆的存在。 ②新异非言语信息的内隐测验。这类研究使用的内隐记忆测验在某种程度上类同于广泛使用言语领域的识别、完词和词汇决定等作业。以点完成测验为例，实验材料是3×3点阵中5点的空间排列。测验首先呈现给被试未被连接的5个点，要求被试用直线将这5个点连接并组成任意图形，每个图形都有许多可能的连法，主要是看被试是否倾向于把这些点连接起来构成他们曾经学过的图形。 (3)遗忘症病人的实验性分离现象。遗忘症病人的启动效应研究是由沃林顿和韦斯克朗茨的一系列重要实验开始的。他们发现，虽然遗忘症病人的自由回忆和再认测验成绩遭受很大的破坏，但当用词根或词段作为线索时，他们能表现出对一系列熟悉词的正常的保持。但随后使用词段线索的研究发现，病人的成绩有时受到破坏，而当给予被试内隐指令时，病人就表现出与正常被试同样数量的启动。上述观点已由大量实验所证实。 (4)正常人的实验性分离现象。图尔文用正常人做被试，重现了在遗忘症病人身上表现出来的不一致的现象。直接测验和间接测验分别采用再认测验和补笔测验，实验材料是一低频英语单词。实验结果表明，情境记忆在7天后遗忘了很多，而由启动效应显示的内隐记忆前后没有差别。另外，补笔正确率与被试再认的成绩无关，揭示出启动效应与再认记忆的随机独立性。为他后来提出的启动效应与再认记忆分属于不同的记忆系统(多重记忆系统)提供了依据。 采用其他的测验方法，其他一些实验研究也都在正常人身上发现了外显记忆与内隐记忆的实验性分离现象，即在同一实验变量影响下，外显记忆与内隐记忆测验有着不同或相反的结果。
解析
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