2. 职业资格
  3. 材料： 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌

材料： 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌

admin2015-05-13  34
问题 材料：
    一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
    问题：请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。
选项
答案这位老师的做法有很多可取之处，值得我们借鉴。 首先，新课程改革要求由教书匠转变为教育教学的研究者和实践的反思者。这位老师积极反思自己的教学行为，大胆改进自己的教学。在学生提出不同意见后，这位老师不是恼怒和简单处理，而是积极寻找解决问题的办法，使写作业成为学生自己愿意做的一件乐事，这位老师积极反思、大胆尝试的做法符合终身学习的教师观。 其次，新课程改革教学观要求教师从关注教会学生知识转向教会学生学习，从关注学科转向关注人。材料中，教师由学生根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，从最后的效果来看，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。 最后，这位教师尊重了学生在学习过程中的主体地位，让学生成为学习的主人，自己掌握作业的数量，符合素质教育观中促进学生个性发展的要求。 作为教师，树立正确的职业理念可以更好地践行素质教育，促进学生更好地成长。
解析
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