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案例: 在《我做的“陶艺品”》一课的结课环节,教师设计了这样的一个情景:让学生把自己制作的各式各样的陶艺品放到由课桌组合成的“陶艺品商店”的货架上进行展示,创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价,然后同学们可以随意“选购”自己中意的“陶艺品”,并给
案例: 在《我做的“陶艺品”》一课的结课环节,教师设计了这样的一个情景:让学生把自己制作的各式各样的陶艺品放到由课桌组合成的“陶艺品商店”的货架上进行展示,创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价,然后同学们可以随意“选购”自己中意的“陶艺品”,并给
admin
2021-10-14
59
问题
案例:
在《我做的“陶艺品”》一课的结课环节,教师设计了这样的一个情景:让学生把自己制作的各式各样的陶艺品放到由课桌组合成的“陶艺品商店”的货架上进行展示,创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价,然后同学们可以随意“选购”自己中意的“陶艺品”,并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中,学生们表现积极、兴奋,纷纷“选购”了自己最喜欢的“陶艺品”。一节课下来,有的“陶艺品”深受大家喜爱,纷纷争购,有的“陶艺品”无人问津,默默待在货架的一角。
问题:根据《普通高中美术课程标准(实验)》评价方面的内容谈谈此课程的优缺点,并提出相关的建议。
选项
答案
优点:能够举办以评价为目的的展示活动,鼓励学生参与评价的过程,并且能够运用多种评价方式评价美术作业,评价结果也很新颖。 缺点:只是采用了选购这一种方式评价美术作业,没有点评、说出评价这一环节,这就使选购这一评价方式失去了意义;没有人选购的作业也会造成学生的心理落差,没有注重评价学生的美术学习表现。 建议:根据《普通高中美术课程标准(实验)》的评价建议,应提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式,尤其应注重学生的自我评价。在进行选购活动之前,每个人到货架前面去推销一下自己的陶艺品,说明自己陶艺品的设计意图和特点。 注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生制作陶艺过程中的表现,对学生的综合表现进行评价。 采用多种评价方式评价学生的美术作业,包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式,充分肯定学生的进步和发展,明确需要克服的弱点与发展方向。
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
教师资格
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