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案例:阅读下列教学片段,回答问题。 在进行“图片处理”一课的教学时,王老师和李老师都通过网络平台,让学生课前观看图片处理的微视频,然后再下载相关图片素材,完成不同学习任务。其中,“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标,主要包括对图片的色彩、曝
案例:阅读下列教学片段,回答问题。 在进行“图片处理”一课的教学时,王老师和李老师都通过网络平台,让学生课前观看图片处理的微视频,然后再下载相关图片素材,完成不同学习任务。其中,“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标,主要包括对图片的色彩、曝
admin
2015-04-22
47
问题
案例:阅读下列教学片段,回答问题。
在进行“图片处理”一课的教学时,王老师和李老师都通过网络平台,让学生课前观看图片处理的微视频,然后再下载相关图片素材,完成不同学习任务。其中,“技术初体验”的任务是为了达成本课的技能目标,主要包括对图片的色彩、曝光度、旋转或剪裁进行调节的操作方法,两位老师在这部分教学的自主学习任务单中分别做了如下设计:
王老师设计的自主学习任务单(部分):
李老师设计的自主学习任务单(部分):
问题:
“图片处理”微视频和自主学习任务单对学生学习起到了什么作用?
选项
答案
材料中两位老师都通过网络平台,让学生课前观看“图片处理”微视频,这种方式能够为学生创设贴近生活实际的学习情境,较好地调动学生的学习积极性,为课堂教学活动的开展起到一个引导和铺垫作用;在课堂教学中使用学习任务单可以充分体现“学生的自主学习”与“任务驱动”教学,能引导学生及时跟进并准确领会课堂需求,促进教学目标的有效落实,创设活动情景,以任务驱动的方式激发学生的求知欲望,促进学生在“做中学”和“学中做”,使学生的学习活动有计划可依、有步骤可循,同时有利于对知识点的复习和巩固。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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