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  3. 试述学生不良品德的矫正措施及其心理学依据。

试述学生不良品德的矫正措施及其心理学依据。

admin2021-06-30  53
问题 试述学生不良品德的矫正措施及其心理学依据。
选项
答案(1)培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪 凡是品德不良的学生，都担心别人看不起自己，甚至因曾经受过别人的斥责与嘲笑而“心虚”“敏感”，对人“有戒心”“有敌意”。有时在某种情境中，他们还会认为教师轻视自己、厌弃自己。因此，他们会对教师采取沉默、躲避，甚至顶撞的态度，不接受教师的教育。教师要从培养师生之间的情感入手，要亲近他们，关心他们，长期坚持这样做，就会使他们相信教师的真心诚意，把教师看作是知心人。其次用感人的事例和深刻的道理教育他们，只有人情人理才能人心，使他们听得进、记得住、想得深、改得快。 (2)使学生形成正确的道德认识，提高辨别是非的能力 学生形成不良品德的原因之一就是是非观念不清，缺乏正确的道德认识，道德评价能力差，往往是非颠倒，好坏不分。所以矫正学生的不良品德，首先就要进行道德认识的教育，提高辨别是非的能力。进而还要使他们产生对于不良行为的不满和愤恨，逐步体验到由于做出正确行为而受到周围人们赞赏的愉悦，以形成正确的是非感。 (3)保护、利用学生的自尊心，培养、激发他们的集体荣誉感 教师如果无视学生的自尊心，一味批评指责，他们就容易表现出“破罐破摔”或对立抵触的情绪。因此，矫正学生的不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。教师的任务，首先在于发现他们的长处，肯定他们的长处，使他们感到自己还有希望、还有前途。这种自我认识会增强他们的自尊心，能使他们自爱、自重、自强。 (4)锻炼学生同诱因做斗争的意志力，巩固其新的行为习惯 对中学生来说，他们的不良行为，较多来自外部不良因素的影响。因此，在矫正学生不良品德的初期，暂时控制或切断他们与外部不良诱因(如犯错误的场合、伙伴等)的联系，是完全必要的。同时，教师也要重视消除学生的不合理的欲望、嗜好等内部因素，而且在他们正确的动机与良好的行为习惯已经初步形成之后，可以在有控制的条件下进行“信任委托式”的监督性考验，锻炼他们与诱因做斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的动机与新的行为习惯之间的联系。 (5)针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施 矫正学生的不良品德，应当区别对待、因势利导，针对学生的个性差异，选择有效的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”，打开他们的心扉，促使他们的品德不断地向好的方面转化，进一步把他们培养成为祖国建设需要的德才兼备的人才。
解析
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