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科学课上,李老师正在上课,发现课代表张超同学有些心不在焉,不耐烦地把书翻得哗哗作响,李老师忍不住了,想用高难度的科学问题来“警告”他,但没想到这些问题没有难住张超,甚至还有现在还没学到的内容。这时,李老师产生了一个想法,能否让张超利用科学课时间自己去学校图
科学课上,李老师正在上课,发现课代表张超同学有些心不在焉,不耐烦地把书翻得哗哗作响,李老师忍不住了,想用高难度的科学问题来“警告”他,但没想到这些问题没有难住张超,甚至还有现在还没学到的内容。这时,李老师产生了一个想法,能否让张超利用科学课时间自己去学校图
admin
2017-02-17
44
问题
科学课上,李老师正在上课,发现课代表张超同学有些心不在焉,不耐烦地把书翻得哗哗作响,李老师忍不住了,想用高难度的科学问题来“警告”他,但没想到这些问题没有难住张超,甚至还有现在还没学到的内容。这时,李老师产生了一个想法,能否让张超利用科学课时间自己去学校图书馆查阅资料,研究问题,学习更多的知识?
李老师这个想法得到了学校支持,从此,每逢科学课,张超就到学校图书馆查阅科学资料,研究自己感兴趣的问题.如气候变化、雾霾污染等。李老师也经常给张超提出建议,指导他撰写小论文。一学期后,张超撰写的小论文发表在当地的报纸上。
李老师的这一做法体现了什么教学原则?结合案例,说明教师如何在教学中发挥其主导作用。
选项
答案
(1)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发,有的放矢地进行有区别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。贯彻该原则时,需要做到:①针对学生的特点进行有区别的教学;②采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。李老师在知道张超同学学习能力很强以后,让张超利用科学课时间自己去学校图书馆查阅资料,研究自己感兴趣的问题,对他进行指导,这是对因材施教原则的充分运用。 (2)在教学中发挥教师的主导作用应做到: ①恰当而精心的组织教学过程。 ②充分调动学生学习的主动性和积极性。 ③培养学生自学能力。 ④建立和谐、民主融洽的师生关系。
解析
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