杜老师将五年级《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》的教学过程安排如下： (1)将学生分成小组，带到附近的陶瓷展现场，用相机和速记的方法将陶瓷展的情景记录下来。 (2)各小组展示自己的发现，讲述自己在活动中对陶瓷展的认识和对举办陶瓷展的思考。 (3)学生根据参观的体

admin2019-08-06 54

问题杜老师将五年级《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》的教学过程安排如下：
(1)将学生分成小组，带到附近的陶瓷展现场，用相机和速记的方法将陶瓷展的情景记录下来。
(2)各小组展示自己的发现，讲述自己在活动中对陶瓷展的认识和对举办陶瓷展的思考。
(3)学生根据参观的体会自己准备一个画展。
(4)在学校展示区展示学生的策划方案并搜集作品。
问题一：杜老师应用了哪些教学资源?这样做的好处是什么?
崔老师在一堂《陈设艺术设计》课中讲授如下：
造型引导：出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅。提问：“假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗?”两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上可以仿生，比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。
提问：“椅子的设计是否只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗?同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗?”引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观等因素有关，还要与周围的环境相协调的观念。
教师播放多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内环境中。学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。(色彩、材质、风格等方面考虑)。
问题二：崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法?
问题三：这些教学方法有哪些优点?

选项

答案问题一：应用了校外资源——附近陶瓷展和校内展示区。好处：通过美术馆、博物馆等校外设施的开发利用，提高学生的审美眼光，增强学生对美术课程的兴趣，开阔学生视野。校内资源的开发利用在教学设计中占据主要地位，也是美术教育的基础。注重开发课堂美术学习环境，给学生身临其境的环境熏陶，能够激发学生学习美术的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。问题二：崔老师主要应用直观演示法、创设情境法、问答法启发学生。问题三：直观演忝溉美术课程中常见的教学方法，不同风格的图片欣赏是学生最为直观地感受不同作品的方式。崔老师通过对比老式椅子和现代椅子的不同风格，创造意境：假设在学生自己家中放置原原始座位，想象会有什么样的感受，使学生能够切合实际体会不同风格的椅子给人的不同感受。问答法又称谈话法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。问答法具有现代课堂教学和教育理论所推崇的师生双向交流、双向反馈和双向调节的特点，对于调动教与学双方的积极思维，对培养学生分析、理解和解决问题的能力有重要作用。

解析

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