杜老师将五年级《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》的教学过程安排如下: (1)将学生分成小组,带到附近的陶瓷展现场,用相机和速记的方法将陶瓷展的情景记录下来。 (2)各小组展示自己的发现,讲述自己在活动中对陶瓷展的认识和对举办陶瓷展的思考。 (3)学生根据参观的体

admin2019-08-06  57

问题 杜老师将五年级《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》的教学过程安排如下:
(1)将学生分成小组,带到附近的陶瓷展现场,用相机和速记的方法将陶瓷展的情景记录下来。
(2)各小组展示自己的发现,讲述自己在活动中对陶瓷展的认识和对举办陶瓷展的思考。
(3)学生根据参观的体会自己准备一个画展。
(4)在学校展示区展示学生的策划方案并搜集作品。
问题一:杜老师应用了哪些教学资源?这样做的好处是什么?
崔老师在一堂《陈设艺术设计》课中讲授如下:
造型引导:出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅。提问:“假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅,好看吗?”两幅图片进行对比,以此引出造型美观这个概念,并暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成,所以在造型上可以仿生,比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。
提问:“椅子的设计是否只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅,可以吗?同学们上课很累,把大家的凳子换成躺椅,好吗?”引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观等因素有关,还要与周围的环境相协调的观念。
教师播放多媒体制作的效果图,把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内环境中。学生进行讨论,从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。(色彩、材质、风格等方面考虑)。
问题二:崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法?
问题三:这些教学方法有哪些优点?

选项

答案问题一: 应用了校外资源——附近陶瓷展和校内展示区。 好处:通过美术馆、博物馆等校外设施的开发利用,提高学生的审美眼光,增强学生对美术课程的兴趣,开阔学生视野。 校内资源的开发利用在教学设计中占据主要地位,也是美术教育的基础。注重开发课堂美术学习环境,给学生身临其境的环境熏陶,能够激发学生学习美术的兴趣,在潜移默化中提高学生的审美能力。 问题二: 崔老师主要应用直观演示法、创设情境法、问答法启发学生。 问题三: 直观演忝溉美术课程中常见的教学方法,不同风格的图片欣赏是学生最为直观地感受不同作品的方式。崔老师通过对比老式椅子和现代椅子的不同风格,创造意境:假设在学生自己家中放置原原始座位,想象会有什么样的感受,使学生能够切合实际体会不同风格的椅子给人的不同感受。 问答法又称谈话法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。问答法具有现代课堂教学和教育理论所推崇的师生双向交流、双向反馈和双向调节的特点,对于调动教与学双方的积极思维,对培养学生分析、理解和解决问题的能力有重要作用。

解析
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