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分析我国教育心理学的发展历史。
分析我国教育心理学的发展历史。
admin
2016-08-22
25
问题
分析我国教育心理学的发展历史。
选项
答案
(1)我国教育心理学的基础,在解放前是比较薄弱的。我国最早出现的有关教育心理学的著作是光绪末年(1908年),由房宗岳译日本小原又一所著《教育实用心理学》。在20世纪的20年代初,廖世承教授开始在南京高等师范学校讲授教育心理学,并于1924年出版了他编的《教育心理学》教科书。自光绪末年起直到1949年中华人民共和国成立,在这40多年中,我国老一辈的心理学工作者不仅在国内传播了教育心理学知识,同时也展开了一些教育心理学问题的研究。在学科学习心理、教育与心理测验等方面,一些学者如艾维教授、肖孝嵘教授等’做了许多工作,取得了一定的成绩。但是,这一时期的著作,多数是译述西方的,研究问题的观点与方法,也都是追随西方的潮流,很少有创见。所以,总的来说,我国教育心理学的基础,在解放前是比较薄弱的。 (2)50年代到70年代的基本情况如下: 50年代主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究,只做了有关教学改革和儿童(学年龄的实验研究。 60年代前期,在学科心理方面做了大量的实验研究。 60年代后到70年代前期,由于十年动乱的冲击,教育心理学的研究一度中断。 (3)改革开放后,中国的教育心理学迎来了发展的新阶段。具体表现在,教育心理学工作者迅速进行了资料搜集和整理工作,在师范院校中恢复了教育心理学课程,并出版了许多相关专著。如1980年,潘菽主编的《教育心理学》修订后正式出版;1981年,冯忠良出版了《学习心理学》和《智育心理学》等。这对教育心理学的课程恢复和研究起到了重要作用。在此期间,中国的教育心理学开始面向世界,在借鉴前苏联和西方研究成果的基础上开展了深入的研究工作。 总之,我国教育心理学目前虽已有了很大的发展,但由于解放前的基础薄弱,解放后又两次遭受极左思潮的摧残,因而同一些基础较好的国家相比,还有一定的差距。.这表现在我们的专业队伍还比较弱小,研究的设备与条件也远不如一些先进国家;我们的研究范围还比较狭窄,一些研究本身也不够系统;对于教育心理学本身的一些基本理论问题,还缺乏认真的深入探讨。这些都有待于进一步努力。
解析
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心理学312题库学硕统考专业分类
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心理学312
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