在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论提出者是( )。(2017年)

admin2019-08-08 41

问题在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论提出者是( )。(2017年)

选项 A、沙伊(K．W．Schaie)
B、莱文森(D．J．Lebinson)
C、哈维格斯特(R．J．Havighurst)
D、艾里克森(E．H．Erikson)

答案A

解析智力适应理论：沙依相信成年人智力活动特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展。根据智力适应理论，沙依把人的一生智力发展划分为不同阶段：①获取阶段—儿童青少年时期智力发展的基本特征就是获取信息和解决问题的技能；②实现阶段—青年期主要任务是为了实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，必须将所获得的知识技能应用到实际中去；③责任阶段一中年期，中年人是社会中坚，社会责任重大，家庭、事业，如果有人还在当领导，就转入下个阶段；④行政阶段一承担领导责任，取决于如个人才能、成就、机会等多种因素；⑤整合阶段—老年期智力活动专注内心世界，重新整合自己一生的经验。莱文森认为成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的。稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生变化，这里的生活结构指的是个人的社会角色和职业角色的综合体。艾里克森的观点：①成年早期(18～25岁)：发展任务是获得亲密感而避免孤独感，体验爱情的实现。②成年中期(25～50岁)：发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。③成年晚期(50～?)：发展任务是获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。哈维格斯特提出7项中年期的发展任务。本题为基础考点，需考生熟记成人智力的各种理论，成人心理发展部分出题难度不大，但需考生精确记忆。

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在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论提出者是( )。(2017年)

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