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  3. 【2016-56】阅读以下材料并按要求回答问题。 (1)试为该课题设计一个课题名称。 (2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。 小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理

【2016-56】阅读以下材料并按要求回答问题。 (1)试为该课题设计一个课题名称。 (2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。 小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理

admin2019-08-07  30
问题 【2016-56】阅读以下材料并按要求回答问题。
    (1)试为该课题设计一个课题名称。
    (2)请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。
    小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授的帮助下，开展改善识字教学的行动研究。
选项
答案(1)课题名称：“借助繁体字改善小学语文识字教学的行动研究”。 (2)文献检索的主题词：“繁体字”“识字教学”等。文献综述的基本框架：关于“繁体字的结构与特点”；关于“繁体字的文化教育价值”；关于“小学识字教学现状”；关于“小学识字教学中繁体字的运用价值”；关于“小学识字教学中繁体字的运用方法”。 (3)研究主体：王老师。研究对象：王老师的识字教学活动。研究样本：王老师任教的班级。 (4)按照凯米斯程序，该课题研究的步骤及具体要求如下。 ①计划。计划是第一环节，任务大致是发现问题、寻找方案和制订计划。包括适宜汉字的筛选、改进后的教学步骤与时间安排、研究中需搜集的资料种类及搜集方法等。 ②行动。行动是第二环节，即实施计划或者说按照目的和计划行动，任务大致是数据的收集、分析、反馈和检验。包括在语文识字教学中有计划地借助繁体字来辅助教学，并根据反馈信息适时地对教学步骤和时间安排进行调整。 ③观察。观察是第三环节，主要指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的观察。它既是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也是其他人的观察，多视角则更有利于全面而深刻地认识行动的过程。包括用观察、问卷、访谈、测验等方式，对老师及学生在教学改进过程中的表现、感受及收获进行记录，系统搜集和整理相关资料。 ④反思。反思是第四环节，它是一个螺旋圈的结束，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。包括整理和描述、评价和解释、写出研究报告。
解析
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