“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联贯性的“五指活动”(“五组活动”)形式。下列选项中不属于五指活动的是

admin2013-06-18 33

问题 “活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联贯性的“五指活动”(“五组活动”)形式。下列选项中不属于五指活动的是

选项 A、儿童健康活动
B、儿童社会活动
C、儿童文学活动
D、儿童音乐活动

答案D

解析 “活教育”的课程内容来源于自然、社会和儿童的生活，其组织形式也必须符合儿童的活动和生活的方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。陈鹤琴提出，儿童的生活是整个的，在学前和小学阶段，他们还未形成学科概念，如按学科分类的形式组织课程，必将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取互动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联惯性的“五指活动”(“五组活动”)形式，即儿童健康活动(包括卫生、体育、营养等)，儿童社会活动(包括史地、公民、时事等)，儿童科学活动(包括生、数、理、化、地等)，儿童艺术活动(包括音、美、工等)，儿童文学活动(包括读、写、说、译等)。按五指活动的设想，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式，它追求的是完整的儿童生活。而以“五指”作比喻，是因为这五指活动犹如一只手的五根指头，是相连的整体。因此，答案为D。

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/2qhjFFFM

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联贯性的“五指活动”(“五组活动”)形式。下列选项中不属于五指活动的是

教育学311

学硕统考专业

在个体自我意识发展过程中，出现“假想的观众”和“独特的自我”等现象的时期是()。(统考2015研)

知识表征(北京师范大学2012研)

小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘出，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素()。(统考2016研)

下列关于初中生思维品质特点的描述，错误的是()。

主张把教育心理学当做一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是()

某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是

感受性提高的感觉适应现象是()。(中国科学院大学2018研)

遗传物质的最小单位是()

哪位研究者的思想对建构主义思想的发展起到极大的推动作用?()

下列古代名著中，没有被朱熹辑入“四书”的是()

大隐静脉经过

《传染病防治法》规定应予以隔离治疗的是

中国证监会可采取的行政处罚措施不包括()。

下列选项不需要会计主管审批授权的业务是（）。

阅读下列公文，回答后面问题。××区教育局关于“两个请示”的批复×发[××××]×号×学校：你校《关于办学规模和专业设

Theprocessbymeansofwhichhumanbeingsarbitrarilymakecertainthingsstandforotherthingsmanybecalledthesymbolicpr

马克思主义中国化的两大理论成果一一毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系虽然形成于不同的历史时期，面对着不同的历史任务，具有不同的具体内容，但在基本精神上是一致的，它们的基本点是

设f（x），g（x）在[a，b]上连续，且满足∫abf（t）dt≥∫axg（t）dt，x∈[a，b），∫abf（t）dt=∫abg（t）dt。证明∫abxf（x）dx≤∫abxg（x）dx。