2. 职业资格
  3. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入环节进行分析评价，并给出改进建议。 【课例名称】《场景音乐》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】欣赏乐曲《场景音乐》 【主要目标】 【教学过

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入环节进行分析评价，并给出改进建议。 【课例名称】《场景音乐》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】欣赏乐曲《场景音乐》 【主要目标】 【教学过

admin2020-03-30  36
问题 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入环节进行分析评价，并给出改进建议。
    【课例名称】《场景音乐》
    【教学对象】九年级学生
    【教学内容】欣赏乐曲《场景音乐》
    【主要目标】
    【教学过程片段】
    (一)新课导入
    创设情境，播放管弦乐作品《1812序曲》。
    教师提问：这是哪位音乐家的作品?(学生自由回答)
    教师总结：同学们的音乐知识很丰富，这是俄罗斯著名作曲家柴科夫斯基的作品。柴科夫斯基是俄罗斯音乐史上伟大的音乐巨匠，创作领域广泛。这节课我们就一起走进西方音乐世界，去聆听他用音乐编织的美好场景。
引入课题——《场景音乐》
选项
答案该教学案例的导入从结构、形式、方法上看都是合格的，但仍然存在一定问题。该教师导入的出发点是好的，希望从作曲家角度进入，找到与课程主题有关联的《1812序曲》。同时，在导人中采用教师提问、学生回答的方式，让学生从一开始就能够参与到课堂中来，为后续学习奠定良好基础。但是，该教师未能考虑一个问题，《1812序曲》的音乐主题相对来说并不明显，对于九年级的学生来说很可能难以辨别，用《1812序曲》进行导入有可能引起冷场，让导人的效果大打折扣。 改进建议：教师可采用《四小天鹅舞曲》进行导入。《四小天鹅》对学生来说更为熟悉，主题清晰，特色明显，更易辨别。同时，活泼、欢快的舞曲作为课堂的开始，能够很好地活跃课堂气氛。
解析
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