材料：郑老师是某小学六年级的语文老师。在作文课上，她组织学生讨论拟定今天写作的主题。学生顿时活跃起来，有的说写“我的理想”，有的说写“我的爱好”，有的说写“一次难忘的经历”。经过最终投票，作文主题定为“我的理想”。学生的写作热情十分高涨，很快完成

admin2022-02-15 29

问题材料：
郑老师是某小学六年级的语文老师。在作文课上，她组织学生讨论拟定今天写作的主题。学生顿时活跃起来，有的说写“我的理想”，有的说写“我的爱好”，有的说写“一次难忘的经历”。经过最终投票，作文主题定为“我的理想”。学生的写作热情十分高涨，很快完成了这篇作文。
交上来的作文中，学生们的理想五花八门，有人想当作家，有人想当老师，有人想当金融顾问。郑老师发现内向沉默、不敢当众发言的小玲的理想是当一名律师，她想了想写了这样的评语：小玲，老师相信你一定能实现自己的理想，但老师首先要对你提一个小要求，下堂课的提问你要主动举手回答。
小宏的作文虽然完成了，可是部分内容不切题、重复，郑老师在课余时间叫小宏到办公室，耐心指点，让他认识到写作中要摒弃不切题、重复的内容，帮助他学会作文立意，设定作文结构，选取作文素材，增强文章的表达效果。果然，在后续的写作训练中，小宏进步飞快。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析郑老师的教育行为。

选项

答案材料中郑老师的行为践行了“以人为本”的学生观，是值得提倡和借鉴的。 (1)“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。材料中，郑老师让学生拟定写作题目，发挥了学生的主观能动性。 (2)“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，郑老师相信内向沉默、不敢当众发言的小玲未来能成为一名律师，体现了她用发展的眼光看待学生。 (3)“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，郑老师针对表现不同的小玲和小宏给予了不同的指导，体现了她针对学生的独特性、差异性进行教育，做到了因材施教。

解析

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小学综合素质

教师资格

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