2. 职业资格
  3. 案例： 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计： 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事，请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出

案例： 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计： 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事，请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出

admin2019-07-24  30
问题 案例：
    某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计：
    以口渴之实引出乌鸦喝水的故事，请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出示乌鸦表情的联想，通过让学生欣赏乌鸦的家园图片，引导学生思考分析干旱的原因，讨论怎样帮助乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题一一制作电子小报，以环保为主题。
  问题：
  (1)该教师这样的一个设计本质上的作用是什么?
  (2)该教师的这样一个设计有问题吗?为什么?
  (3)如果你是信息技术老师，你会如何修改上述的导入设计?
选项
答案(1)这段文字起到了导入课题的作用，它能够把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲，促进学生的思维发展，明确学习的目标，能够调动学生学习的积极性。 (2)该教师这样设计有问题。①这名教师的导入没有为后面的教学内容做好铺垫。比如：在欣赏图片环节中，没有留时间让学生总结海报的特点，而是引导学生思考分析干旱的原因，这本身跟这节课所讲的内容是没有关联的。②语言不够精练，比如：“之后又宕开一笔，提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，结合课件出示乌鸦表情的联想。” (3)在叙述完“怎么努力地找水喝，还是找不到水”之后，不对乌鸦表情进行联想，直接设置疑问“为什么乌鸦还是找不到水”。然后带学生一起欣赏“干旱的家园”图片，引导学生以这幅图片为主题，创作电子小报。
解析
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