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记得那是一节顺利而精彩的课,上课内容是“分数的意义”,在课的结尾,教师没有安排学生围绕知识点去小结,而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪,令人难忘的是有一位学生在小组里的表述:“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’、高兴的占了3份,即高
记得那是一节顺利而精彩的课,上课内容是“分数的意义”,在课的结尾,教师没有安排学生围绕知识点去小结,而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪,令人难忘的是有一位学生在小组里的表述:“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’、高兴的占了3份,即高
admin
2013-08-30
42
问题
记得那是一节顺利而精彩的课,上课内容是“分数的意义”,在课的结尾,教师没有安排学生围绕知识点去小结,而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪,令人难忘的是有一位学生在小组里的表述:“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’、高兴的占了3份,即
高兴,遗憾的占了一份,即
遗憾,因为有这么多的老师听课,我们班的同学都正确地回答了老师的提问,展示了我们班的风采,为班级争了光,我为我们班而自豪,感到十分高兴,我之所以遗憾,是因为整堂课我一直认真思考,积极举手,许多问题又不难,但老师没有给我一次机会,我感到很遗憾……”
下课后教师找到这位同学了解情况。
问:你知道老师为什么没让你发言吗?
答:老师有可能没有看到我举手,也有可能怕我回答不准确吧,因为数学这门课我学得不太好。
问:平时课堂上,老师都叫哪些同学发言呢?
答:差不多都是成绩较好的同学。
请你根据上述教学案例进行反思。
选项
答案
这是数学课堂教学中存在的普遍现象,数学课堂教学如何来面向全体学生呢?只有最大限度地尊重个体,才有可能真正面向全体,这样的道理已经很难在传统的教学组织形式下得以落实,因此,教师可以采用开展小组合作交流等形式,让学生的个人想法在小组内得到展示和表现。
解析
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