简述学生发展的一般规律。

admin2017-07-19 21

问题简述学生发展的一般规律。

选项

答案(1)连续性与阶段性人的心理发展是一个由低级到高级的连续发展过程，也是一个从量变到质变的过程。但在人持续一生的心理发展中，具体的心理功能会表现出具有质的差异的不同阶段特征。在心理发展过程中，当某些代表性特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。连续性则是指后一阶段既包含前一阶段的因素，又萌发着下一阶段的新质。但作为本阶段特征的那些占优势地位的主要因素，它体现着本阶段的本质特征。 (2)定向性与顺序性心理发展在正常条件下总是具有一定的方向性和先后顺序。这种发展顺序在不同的文化背景下和不同的个体身上表现出较高的一致性。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。如情绪的发展是从原始的愉快、不愉快分化出多种一般情绪，进而发展了道德感、理智感、美感等高级的社会性情感。 (3)不平衡性在个体心理从出生到成熟的发展过程中，各种心理机能的发展进程是不同步的，也不总是按相等的速度直线发展的。主要体现在两个方面：一方面，个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 (4)差异性个体心理发展既遵循共同规律，也存在个别差异。一般来说，同龄学生的发展总要遵循一定的顺序、经历一些共同的发展阶段，但不同个体的同一种心理机能发展的速度、最终达到的高度是各不相同的，发展的优势领域也是千差万别的。各种心理成分在某一个体身上的结合模式也有所不同。

解析

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如图，已知矩形ABCD，一条直线将该矩形ABCD分割成两个多边形(含三角形)，若这两个多边形的内角和分别为M和N，则M+N不可能是()．

美国心理学家韦纳提出了需要层次理论．()

说课应遵循科学性原则、()、时效性原则、创新性原则．

教师应根据评价的目的合理地设计试题的类型，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计()的问题．

先阅读《义务教育教科书.数学.六年级上册》(人教版)“4．比”中的两段教学内容，再回答以下问题．片段一：片段二：问题：写出本课教学重难点．

每四个计数单位组成一级，个、十、百、千称为________．(写级名)

下面是某箱包公司的一条广告词，耐人寻味。请写出你对这句话的理解。你无法控制生命的长度，但你可以靠增加它的宽度和高度来扩大它的容积。

在下面的横线处填上适当的语句，使每个句子都是比喻句，使所填的三句话又构成前后连贯的排比句。没有想象，思维；没有想象，思维；没有想象，思维。

Theoryis______inthepracticeoflanguageteaching.Itrevealsitselfintheassumptionsunderlyingpractice,intheplanning

《米龙老爹》所运用的记叙方法是()

精馏塔回流量的增加，()。

入世后，我国承诺在加入世界贸易组织后5年内取消外贸经营审批权。()

客户信贷需求包括()。

以下关于贷款的签约和发放的说法，不正确的是()。

公司贷款合同的内容不包括()。

用人单位裁减人员后，在12个月内重新招用人员的，应当通知被裁减的人员，并在同等条件下优先招用被裁减的人员。()

根据《合同法》规定，违约责任的承担形式主要有()。

个性的内部心理特征和品质是指()。

已知a3ja12a41a2k在4阶行列式带负号，那么j与k分别是__________．

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