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  3. 儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?

儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?

admin2010-03-07  41
问题 儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?
选项
答案儿童身心发展的特点：(1)顺序性。(2)阶段性。(3)不平衡性。(4)互补性。(5)个别差异性。 儿童身心发展具有不平衡性，表现在儿童从出生到青年期有几次发展的高潮，并非匀速发展。 第一次高潮是婴儿出生的第一年。一年内婴儿身高增长25厘米，体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来。每年平均身高增长2～3厘米，体重增加2～3公斤。大脑的构造和机能也在迅速发展。有的科学家证明，大脑发展的关键时期是出生后第五个月到第十个月。一岁多的婴儿就会独立行走，掌握简单的语言。到一岁十个月左右就会使用人称代词“我、你、他”，而在这之前只会具体地称呼“妈妈”、“宝宝”等，分不清我和你。这是第一次抽象，是一个质的跃进。 第二次高潮是六七岁，这个时期身高体重的发展不那么显著，而明显的发展主要表现在大脑和心理上。六岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量(平均14 00克)的百分之九十以上；儿童的生理心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。他们的求知欲旺盛，对外界的事物总要问个为什么?他们渴望当小学生和学校生活——背着小书包、戴上红领巾、上课、做操、排队等对他们有很大的吸引力。上学以后，学生的智力得到明显的发展。 第三次高潮是青春发育期。即少年期。女孩子大约在十二三岁，男孩子大约在十四五岁。这时期身高每年增长7～8厘米，体重增加5～6公斤。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽。他们精力充沛，好奇心强，任何事情总想去试一试。但是他们的愿望和他们的能力有很大的矛盾。他们的独立性增强，总想摆脱对教师和父母的依从，但是他们明辨是非的能力还很差，他们的情感比较脆弱，易冲动。 教育时应把握儿童身心发展的规律，针对每个儿童的不同特点进行因材施教，让每个学生都在原有水平上有所提高。
解析
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