说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“力”的概念的敢学我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候?同学们却答不出来。我就接着说：“谁能

admin2013-04-05 39

问题说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“力”的概念的敢学
我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候?同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：

接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用。”

选项

答案主要运用了以下几种教学原则。①直观性原则。就是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在老师的启发下，学生举的例子都具体直观，老师的演示实验也直观，所以运用了直观性原则。②启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。老师问“谁能说出力的表现”，就运用了启发性原则。③循序渐进原则。是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。教师举例、归纳，由感性到理性，由浅到深，运用了循序渐进原则。④理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。“人提水”，“起重机吊钢管”，“磁铁吸铁钉”都见于实际生活，所以说运用了理论联系实际原则。　　(2)运用的教学方法。①讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。老师讲授了力这一概念。②谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出“谁能说出力的表现?”，要求学生回答，所以用了谈话法。③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“我和同学们一起讨论”，所以运用了讨论法。④演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。“我”还“辅以适当的演示实验”，所以说用了演示法。

解析

转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/y869FFFM

最新回复(0)

中学教育学

原教师资格

教师资格

“洪堡式大学”的传统源于()。

简述培养小学生创造力的基本要求。

结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。

根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括()

加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()

第二次世界大战后，西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外，还有其他因素在起作用，因而提出了著名的______理论。

通常，选择德育内容的依据有三点：一是______，二是受教育者的身心发展特征，三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

小王经常会放弃自己原有的态度和行为方式而随大流，接受大多数人的观点和主张。小王的这种现象社会心理学称之为()。

简述小学教师劳动的特点。

程式教学的教学模式依据的是()。

下列各项中，不属于会计人员工作权限内容的是()

DSA成像原理的简述，错误的是

下列不具有物权凭证功能的单证是：()

股份有限公司的设立可以采取登记设立的方式。()

概括人身心发展的基本规律并提出相应的教育实践要求。

已知在文件IN42.DAT中存有N个实数(N＜200)，函数ReadDat()读取这N个实数并存入数组xx中。请编制程序CalValue()，其功能要求：(1)求出这N个实数的平均值aver。(2)分别求出这N个实数的整数部分值之和sumi

关于结构化程序设计原则和方法的描述错误的是()。