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材料: 某小学召开学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)班的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。 第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈
材料: 某小学召开学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)班的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。 第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈
admin
2023-03-14
24
问题
材料:
某小学召开学生座谈会,以了解任课教师的教学情况。其中,六(2)班的学生对王老师的意见最大,当学校向王老师反馈学生意见后,她非常生气。
第二天一上课,王老师就将学生“痛骂”一顿,责怪学生不知好歹,不理解老师的良苦用心。她说着说着,委屈地掉下了眼泪。这时,学生们都低着头,不知所措。
第三天,王老师批改作业时,看到一张小纸条:“老师,请您别生气了,我们不是说您课上得不好,而是因为您动不动就发脾气,有时竞为一点儿小事就大发脾气。说真的,上您的课,我们总是提心吊胆,生怕一不小心就惹怒您。老师,真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害,请原谅我们吧!”落款是六(2)班全体学生的署名。王老师看后,对自己之前的做法有些后悔。
问题:
应如何看待材料中学生的行为?
选项
答案
材料中学生的行为是合理的。 ①学生的行为体现了学生是独特的人,与成人之间存在着巨大的差异。材料中,刚开始学生的想法与王老师的想法存在巨大的差异,王老师认为自己都是为学生好,而学生却对王老师意见很大。 ②学生的行为体现了学生是具有独立意义的人,学生是学习的主体、责权的主体,教学中只有尊重学生的主体地位,才能更好地促进学生的发展。材料中,学生上王老师的课时,总是提心吊胆,无法专心学习,从而不能很好地参与到教学中来,因此他们通过合理的渠道向学校反映了王老师的问题。 ③学生具有“尊师”的良好品质。材料中王老师对学生的“告状”行为很生气,学生察觉到老师的情绪后,及时向老师道歉,做到了对王老师的尊重。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
教师资格
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