2. 职业资格
  3. 以下是三位教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时导入环节的设计方案。 方案一： 教师给学生预备了实验用品，包括：酒精灯、火柴、纸条、煤块、小石块、坩埚钳。教师给学生的任务是：每组从实验用品中选定一种物质为操作对象，在30s内动手让这种物质燃烧。并且当教师数到

以下是三位教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时导入环节的设计方案。 方案一： 教师给学生预备了实验用品，包括：酒精灯、火柴、纸条、煤块、小石块、坩埚钳。教师给学生的任务是：每组从实验用品中选定一种物质为操作对象，在30s内动手让这种物质燃烧。并且当教师数到

admin2015-04-20  22
问题 以下是三位教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时导入环节的设计方案。
方案一：
教师给学生预备了实验用品，包括：酒精灯、火柴、纸条、煤块、小石块、坩埚钳。教师给学生的任务是：每组从实验用品中选定一种物质为操作对象，在30s内动手让这种物质燃烧。并且当教师数到30s时燃烧要恰好停止。活动后，全班交流活动中的感受，讨论：你是怎么让物品燃烧的，燃烧的物品又是在什么情况下熄灭的，燃烧和灭火的条件是什么?
方案二：
教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火，我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题?燃烧的条件是什么?
方案三：
教师给学生演示二氧化碳既生火又灭火的实验：同一个大烧杯中一边放入点燃的蜡烛，另一边放入一块包着一些淡黄色粉末的脱脂棉，将一集气瓶二氧化碳倾倒入烧杯，蜡烛熄灭，棉花却燃烧起来。教师提出问题，蜡烛为什么会熄灭；棉花为什么会燃烧?燃烧和灭火的条件是什么?
请结合上述三个导入方案，回答下列问题：
你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题?并以你的思考为标准评价上述三个方案。
选项
答案选取和使用情境素材时应该注意：基于教学的核心内容、关注学生的兴趣特点和认知水平，从学段整体来看素材要丰富多样并涉及不同领域。 对案例的评价：三个方案都围绕燃烧灭火条件选取素材，都起到了激发学生学习兴趣的作用。 方案一：对学生的要求不高，凭日常经验就可以完成任务，所以教师要在活动后注意引导学生反思自己行为背后的思路方法。 方案二：从素材情境中提炼出核心问题，如果教师能够展示每届奥运会火炬设计者需要突破的问题是什么，学生从资料中分析燃烧灭火条件，也就是说素材不仅仅是引入，还是学生学习研究的对象，素材的使用就有意义了。否则，引入后就抛开素材，另外谈燃烧灭火条件，素材的选用就不太成功。 方案三：在三个素材中给学生创造的认知冲突最大，是最能激发学生深入思考的素材。但其存在的问题是认知冲突的点是二氧化碳到底是否支持燃烧，虽然和燃烧灭火有关系。但是对燃烧灭火条件的探究并不能直接解决二氧化碳生火的问题，这里面还有氧化还原反应的知识，是学生初中阶段理解不了的，所以这个素材的使用还需要斟酌。
解析
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