2. 职业资格
  3. 案例： 陈老师在《大家动手做条龙》一课的评价环节，让学生以小组为单位展示作品。有的小组作品做完了，但是效果不理想；有的小组作品做得很认真，却没有全部完成。在评价环节，同学们纷纷发表了自己的看法，最后陈老师却以自己的意见为标准，只表扬了完成作品的同学，对没

案例： 陈老师在《大家动手做条龙》一课的评价环节，让学生以小组为单位展示作品。有的小组作品做完了，但是效果不理想；有的小组作品做得很认真，却没有全部完成。在评价环节，同学们纷纷发表了自己的看法，最后陈老师却以自己的意见为标准，只表扬了完成作品的同学，对没

admin2020-04-07  26
问题 案例：
陈老师在《大家动手做条龙》一课的评价环节，让学生以小组为单位展示作品。有的小组作品做完了，但是效果不理想；有的小组作品做得很认真，却没有全部完成。在评价环节，同学们纷纷发表了自己的看法，最后陈老师却以自己的意见为标准，只表扬了完成作品的同学，对没有完成作品的同学没有进行评价。在以后的美术课堂上，同学们只注重自己作品的完成度，创作热情也降低了。
问题：请根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价建议，谈谈你对陈老师评价的看法。
选项
答案案例中陈老师的做法显然是有问题的。 (1)课标评价建议中指出，要注重美术学习表现的评价。教师在评价时要充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，以促进学生在美术学习方面的发展。陈老师在评价时只关注作品的完成度，忽视了学生在创作过程中表现出来的态度、能力、情感等。 (2)课标评价建议中指出，要采用多种评价方式评价美术作业。教师应采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。陈老师在教学过程中虽让学生发表了自己的看法，可没有重视学生的自评，还是以教师自己的意见为标准，也没有进行学生互评。 (3)教学评价是为了激发学生的学习兴趣，应该以鼓励为主。陈老师对没有完成作品的同学没有进行评价，不仅打击了学生美术学习的积极性，还使学生以后只重点关注作品完成度，没有给学生正确的引导。 (4)课标评价建议中指出，鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法，适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。陈老师在教学过程中应以质性评价为主要手段和方法，突出表现性评价，给学生正确的引导。
解析
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