2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计教学过程。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计教学过程。

admin2019-03-27  29
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计教学过程。
选项
答案教学过程设计 一、复习导入 1．说出下面各题的计算过程 5+2+8＝＿＿＿＿＿＿ 9-4-2＝＿＿＿＿＿＿ 4+6-7＝＿＿＿＿＿＿ 8-2+5＝＿＿＿＿＿＿ 师：刚才我们做的加减混合两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右) 同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗? 二、创设情境，探究新知 1．出示糖果投影图(从图上看到了什么?) 2．同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。 3．引导学生说出不同的解题思路： ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 ②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 ③怎样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-(2+3)=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。 板书课题：“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3= 10-(2+3)= 4．引导学生计算。 10-2-3= 先算10-2=8，再算8-3=5。(板书结果) 10-(2+3)= 先算2+3=5，再算10-5=5。(板书结果) 三、对比研究，交流发现 师：请同学们完成练习十七第1题：算一算，比一比 8+4+7= 13-6+3= 8+(4+7)= 13-(6+3)= 学生计算，说一说先算什么?再算什么? (1)比较：“仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方?”引导学生得出： 相同：上下两道题的数字和运算符号相同。 不同：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。 师：你们表达的这么清晰，真棒!看来小括号的本领真大呀!有了它，算式的运算顺序变了，结果也可能会发生变化。 (2)拓展练习 你能用学到的知识解决下面的问题吗?看练习十七第3题 师：从图中你知道了什么?你会列算式吗?赶紧在你的本子上算一算。 学生独立完成，全班交流，说说你是怎样想的。 四、归纳总结 这节课我们学习了什么?在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢? 摘苹果： 师：你们真的学会了吗?老师这里有一些大苹果，做对一题就可以摘到一个苹果，看看你们能不能把他们摘回家。 39-(9-5)= 31-(7+4)= 90-(16+4)= 26-6-8= 14-(6+3)= 29+(2+8)=
解析
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