2. 职业资格
  3. 说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“力”的概念的敢学 我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候?同学们却答不

说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“力”的概念的敢学 我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候?同学们却答不

admin2008-01-17  80
问题 说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“力”的概念的敢学
   我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候?同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：
   
   接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用。”
选项
答案主要运用了以下几种教学原则。①直观性原则。就是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在老师的启发下，学生举的例子都具体直观，老师的演示实验也直观，所以运用了直观性原则。②启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。老师问“谁能说出力的表现”，就运用了启发性原则。③循序渐进原则。是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。教师举例、归纳，由感性到理性，由浅到深，运用了循序渐进原则。④理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。“人提水”，“起重机吊钢管”，“磁铁吸铁钉”都见于实际生活，所以说运用了理论联系实际原则。 　　(2)运用的教学方法。①讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。老师讲授了力这一概念。②谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出“谁能说出力的表现?”，要求学生回答，所以用了谈话法。③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“我和同学们一起讨论”，所以运用了讨论法。④演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。“我”还“辅以适当的演示实验”，所以说用了演示法。
解析
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