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  3. 对于“成功”，大部分中国人认为“考上重点大学，出人头地，才是成功”；而《明朝那些事儿》的结尾却说：“成功只有一个，那就是——按自己的方式完成人生”。以“我看学生的成功”为题写一篇文章，文体不限(诗歌除外)，字数不少于800字。

对于“成功”，大部分中国人认为“考上重点大学，出人头地，才是成功”；而《明朝那些事儿》的结尾却说：“成功只有一个，那就是——按自己的方式完成人生”。以“我看学生的成功”为题写一篇文章，文体不限(诗歌除外)，字数不少于800字。

admin2015-10-23  36
问题 对于“成功”，大部分中国人认为“考上重点大学，出人头地，才是成功”；而《明朝那些事儿》的结尾却说：“成功只有一个，那就是——按自己的方式完成人生”。以“我看学生的成功”为题写一篇文章，文体不限(诗歌除外)，字数不少于800字。
选项
答案 我看学生的成功 成功，顾名思义，达到目标，终成功业。在我看来，成功者作为不同的个体，能够在健康、健全的价值观指引下，各自以自己的方式达到目标，即是成功。 成功在自然之中，或许是夜半蕊开、转瞬即逝但清风自来、幽香满园的昙花一现，或许是向光飞行、葬身火烛但拥住光明、璀璨一生的飞蛾扑火，或许是迎风劈浪、承受肆虐仍驰骋海面、快意纵横的海燕欢歌。它们成功的方式各不相同，却都是以自己的方式为生命做出诠释，认定着自己认定的成功。于学校之中有思想的、自成个体、正在成长的学生而言，我认为成功更应当如此。不同的学生个体有着不同的生活环境、不同的性格特点、不同的兴趣爱好，树立的是不同的人生目标，拥有的也是不同的人生。他们的成功方式应当多姿多彩，可以效仿，却不可复制。 正如我们常说的那句“人各有志”，有些学生的成功可能是在学业上的，有些学生的成功可能是在与人交际方面的，有些学生的成功则可能表现在个人兴趣爱好上……心理与生理素质的差异造就了学生对世界的不同认知，造就了学生对这个世界各有了各的“偏爱”，造就了学生对这个世界定义不同的成功，也造就了这个世界如今绚丽的百花齐放! 也许我们都听过这样一个故事：一位小学教师在课下问孩子们长大以后想要做什么。孩子们听到这个问题，顿时都精神起来。有的说：“我长大了要考上大学，做个科学家，变成一个伟大的人”；有的说：“我要做个宇航员，以后能从宇宙里看地球”；有的说：“我想当个大画家，把我看到的最美的景色都画下来”……孩子们每说出一个梦想，老师的笑容便更深一点。突然间，大家听到了一个安静而害羞的声音道：“以后我要做一个花匠”。孩子们愣了几秒，然后哈哈地笑了起来：“你错啦，你错啦，花匠太普通了……”老师看着这个愈发腼腆快要把脑袋埋进胸前的孩子，摇了摇手示意孩子们安静下来。“大家刚才说的都是自己的梦想。老师认为，同学们能够按照自己想做的去完成梦想，就一点儿也不普通。”老师又转身看着那个说要做花匠的孩子，“做个花匠非但不普通，在老师看来，你能够按照自己的想法，更是成功的。老师希望以后能够看到你造型的花园开放在世界各地，装点我们的生活!”不难猜测，在故事的最后，这个梦想成为花匠的孩子，按照自己的方式去定义成功的人生，当一切尘埃落定，他最终成为一名世界顶级园艺师，以自己的方式诠释着自己的成功。 故事之所以存在，是因为它能折射现实的身影。传统的教育教学经验常告诉我们成绩即等于学生的成功。但是在新课改以及实施素质教育的背景下，让学生德、智、体、美、劳全面发展才是新时代所需要的。所以教师的任务不仅仅是教书，关键在于育人。让学生在教师的指引下成为有个性特长的人，我认为这才是学生的成功。 当然，我所说的学生按照自己的方式去成功，并不表示学生可以不顾社会规则与他人感受、不择手段达成自己的目的去获得“成功”。学生需要在教师的引导下，向着真正有益的、健康的方向发展。每一个学生都是一颗尚未打磨的宝石，如果我们把他们闪光的一面稍作打磨，他们定能光芒四射，照亮前进的人生。作为教师，我们要善于发现和捕捉学生闪光的瞬间，在尊重孩子想法的基础上，鼓励孩子按照自己的兴趣爱好去探索学习。其实每个孩子都有自己独特的天赋，身为人师的我们要尽全力，用一颗爱心去观察，去寻找。发现他们的闪光点，摒弃我们的偏见，放下分数这把量尺，就会发现每个孩子都那么的独特，都那么可爱。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”让我们努力吧，让学生在课上课下都能品味成功的乐趣，让学生们能够按照自己的想法、凭借自己的方法，去体会到各自的成功，成就各自的精彩!而我们，只需适时予以引导，然后看着这百花盛开。
解析
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