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下面是两位老师关于评价问题的讨论: 甲:老师您好!可以问您一个问题吗? 乙:可以呀! 甲:请问您平时如何评价学生的学习呢? 乙:不就是考试吗?考试最能说明问题。 甲:除了考试,不是还可以布置研究性学习的作业吗?
下面是两位老师关于评价问题的讨论: 甲:老师您好!可以问您一个问题吗? 乙:可以呀! 甲:请问您平时如何评价学生的学习呢? 乙:不就是考试吗?考试最能说明问题。 甲:除了考试,不是还可以布置研究性学习的作业吗?
admin
2015-04-22
39
问题
下面是两位老师关于评价问题的讨论:
甲:老师您好!可以问您一个问题吗?
乙:可以呀!
甲:请问您平时如何评价学生的学习呢?
乙:不就是考试吗?考试最能说明问题。
甲:除了考试,不是还可以布置研究性学习的作业吗?
乙:研究性学习学生不够重视,而且应该如何评价呢?怎样计入总分呢?
甲:这确实是个问题,还有其他评价方法吗?比如课堂提问或讨论?
乙:课堂提问是有的,但是一般是为了让学生在课前复习一下,是以记忆为主的。课堂讨论一般不评价,讨论完了就结束了,而且讨论本来就不多。所以,期中考试与期末考试是最主要的评价。学生成绩报告单上也是只记这两项。
你认为在教学评价中应注意什么问题?
选项
答案
第一,教学评价主客体应该互动化,强调评价过程中主客体间的双向选择、沟通和写作,不仅仅是教师评价学生,还应该让学生进行自我评价,从而使学生最大限度地接受评价结果。 第二,评价内容多元化,不能只关注学生的学业成绩,学生的课堂表现,包括听课的态度、发言的次数、交流的多少都是课堂教学设计中评价学生的参数,在教学活动的过程中对学生进行表现性评价,从多个角度看学生的成长,尊重主体差异,给予积极评价,发挥学生诸多方面的能力,使学生逐步建立并拥有自信,从而有利于课堂教学的成功。 第三,评价过程动态化,在教学设计时不仅关注结果,更注重学生成长发展的过程,将结果性评价与形成性评价相结合;并给予多次评价机会,将评价贯穿于平时课堂教学设计中,如上课的口头评价、作业评价、成长记录袋等,其目的在于促进学生转变与发展。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
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