阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“互感与自感”的内容要求是：通过实验了解互感与自感现象，并能举例说明互感与自感现象在实际生活中的应用。材料二高中物理某版教科书中“互感与自感”一节关于“自感现象的演示

admin2019-08-07 30

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“互感与自感”的内容要求是：通过实验了解互感与自感现象，并能举例说明互感与自感现象在实际生活中的应用。
材料二高中物理某版教科书中“互感与自感”一节关于“自感现象的演示”的实验内容如下。
在图4．6—2的电路中，两个灯泡A₁和A₂的规格相同，A₁与线圈L串联后接到电源上，A₂与可变电阻R串联后接到电源上。先闭合开关S，调节电阻R，使两个灯泡的亮度相同，再调节可变电阻R₁，使它们都正常发光，然后断开开关S。
重新接通电路。注意观察在开关闭合的时候两个灯泡的发光情况。

按图4．6—4连接电路。先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。注意观察开关断开时灯泡的亮度。

材料三教学对象为高中二年级学生，已学过电磁感应等知识。
任务：
根据上述材料，完成“自感与互感”的学习内容的教学设计。设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。

选项

答案教学设计如下：自感与互感【教学目标】知识与技能： ①知道互感和自感现象。 ②能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。 ③掌握自感电动势大小的影响因素、自感系数的单位及其决定因素。 ④掌握互感和自感的原理，会应用原理预防互感与自感。过程与方法： ①通过对实验的观察讨论和体验，解释实验中发生的物理过程，具备观察、分析和推理能力。 ②通过分析电路结构和实验探究，培养全面认识问题的能力，激发学习兴趣。情感态度与价值观：培养自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，适应社会对人才的要求。【教学重难点】教学重点：自感现象及自感系数。教学难点： ①自感现象的产生原因分析。 ②通、断电自感的演示实验中的现象解释。【教学过程】 [*]

解析

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