2. 职业资格
  3. 某教师为了了解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。检测结果不少学生选择了C选项。在图示的电路中，每节电池均相同，当电键s分别置于a、b两处时，若导线MM+与NN+之间的安培力的大小为fa、fb，则可判断这

某教师为了了解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。检测结果不少学生选择了C选项。在图示的电路中，每节电池均相同，当电键s分别置于a、b两处时，若导线MM+与NN+之间的安培力的大小为fa、fb，则可判断这

admin2015-05-28  31
问题 某教师为了了解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中一题如下。检测结果不少学生选择了C选项。在图示的电路中，每节电池均相同，当电键s分别置于a、b两处时，若导线MM+与NN+之间的安培力的大小为fa、fb，则可判断这两段导线(    )。

A.相互吸引，fa>fb
B.相互排斥，fa>fb
C.相互吸引，faD.相互排斥，fa针对上述材料，回答下列问题
针对其中由物理知识方面导致的错误，创设一个问题情境，用于帮助学生学习。
选项
答案老师：初中时我们学习了电荷之间的相互作用规律，请同学们回忆一下是怎样一种规律? 学生1：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 老师：回答的很好，电荷间相互作用遵循是这样的规律。而对于两个相互平行的直导线，当通有同方向电流或反方向的电流时，两导线之间相互作用是否也会是“通同方向电流时互相排斥，通反方向电流时互相吸引”呢? 学生2：我猜想也是同样的，同向电流相互排斥，异向电流相互吸引。 学生3：我猜想是跟学生2的结论完全相反。 老师：同学们的猜想无外乎就是这两种情况，到底是怎样的规律?请看下面的演示实验。(老师边演示边提出问题请同学们进行思考) 老师：同学们先对电路图进行分析，当开关S置于a处时与置于b处时，电路有什么不同? 学生4：开关接a时通过导线的电流要小于接b时的电流，因为连接的电池个数不同。 学生5：无论开关接a还是接b，两导线通过的电流方向都是反方向的。 老师：同学们分析的很好，两导线通有反方向的电流是如何相互作用的呢?接下来我们一起观察实验现象(进行演示实验) 全体学生：哦。居然是排斥的。 老师：大家讨论一下为什么两导线相互排斥? 学生6：我认为是导线1电流产生的磁场对导线2产生了作用，同样导线2电流产生的磁场对导线1产生了作用。两导线是因为受到安培力作用而相互排斥的。 老师：是这样的，同学们接着思考如何判断两导线所受安培力的方向啊? 学生7：利用安培定则可以判断导线1产生的磁场方向，再用左手定则可判断导线2在导线1的磁场中所受到的安培力的方向；用同样的方法可以判断导线2电流产生的磁场对导线1的作用情况。所以判定出通反方向电流的两导线间相互排斥。 老师：学生6和学生7分析的非常正确，请大家根据刚才学生6和学生7的回答继续思考：若两导线通有同方向电流会是怎样的情况啊?(全体学生按照思路自然顺畅的得出正确的结论)
解析
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