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  3. 何谓立德树人?学校当前在立德树人方面有哪些偏差?你认为应该如何进一步提高学校立德树人的工作成效?

何谓立德树人?学校当前在立德树人方面有哪些偏差?你认为应该如何进一步提高学校立德树人的工作成效?

admin2021-12-03  44
问题 何谓立德树人?学校当前在立德树人方面有哪些偏差?你认为应该如何进一步提高学校立德树人的工作成效?
选项
答案(1)立德树人指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动，“立德树人”是教书育人的根本路径。“立德”是“树人”的前提和基础，“树人”是“立德”的延伸和目标。青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。理想信念教育、品德习惯教育和心理健康教育等是其重要内容。 (2)学校在立德树人方面存在的偏差如下： ①重智育轻德育。学校领导、老师及家长认为，智育是“硬任务”，德育是“软任务”，过于重视学生的考试成绩，而忽视学生的品德教育。 ②重知识传授而轻实践训练。学校开展德育活动，主要是宣传教育，政治课、思品课仅仅是进行背记和分析，以提高践行能力为目标的活动开展不够。 ③重约束轻教育。学校德育工作主要放在对学生的行为限制与约束上，缺少对学生明确的德育指导。仅仅是“约束”和“防堵”，很容易与学生的意志形成对抗，造成其“逆反”心理。 ④不适应青少年身心发展的特点。德育工作脱离了青少年学生身心发展的特点而去施教。学生会有抵触情绪，教育效果不理想。 ⑤不适应社会生活的变化。学校德育工作不能根据社会发展变化和学生思想状况的实际需要而及时更新，只是呆板地讲一些陈旧、空洞无聊乏味的内容。 ⑥不适应推进素质教育的要求。学校容易忽视社会实践，忽视德育工作和艺术教育，对德育工作缺乏正确的认识。 (3)德育必须转向以学习和学习者为中心；明确德育目标，提高思想认识水平：深化课程改革，强化学科德育渗透；创新工作方法，加强德育理论实践；完善德育评价，践行立德树人目标。 学校要“帮助学生像构造艺术品那样来构造生活”。正如杜威所明确指出的，儿童的生活是琐碎和粗糙的，他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时性地构成整个宇宙，但那个宇宙是变化的和流动的，它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。它是一块璞玉，如果“放任儿童按照他自己的无指导的自发性去发展”，那么，“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。学校教育情境中的道德学习正是对儿童日常生活经验的“精雕细刻”，是通过经验的持续性改造形成“有意义经验”的生动过程。总之加强学校立德树人教育，既要积极倡导学生追求个人价值，鼓励学生成名成家，释放学生个性。又要让学生懂得个人的追求只有同祖国人民的利益结合起来才有发展前途，才能焕发出人生的绚丽光彩。
解析
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