在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教师的表演充满激情,但学生却是冷冰冰,课后这位教师感到“自己很辛苦,学生很被动”,于是就这节课中“学生为什么动不起来”进行了反思。 在第二次上公开课时,由于对教师角色的

admin2015-07-29  44

问题 在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教师的表演充满激情,但学生却是冷冰冰,课后这位教师感到“自己很辛苦,学生很被动”,于是就这节课中“学生为什么动不起来”进行了反思。
    在第二次上公开课时,由于对教师角色的定位有了新的认识,这位教师不再自己演独角戏,而是和学生进行有效的互动,引导学生学习。整节课比较流畅,给了大家耳目一新的感觉。但课堂上又出现新的问题,学生在练习时大声喊唱。课后,他马上就“教师如何在学生学习方法上给予及时、正确的指导”这一问题进行了反思。
    当这位老师第三次为大家上公开课时,无论是在教学环节的设置、教学实施的有效性以及学生的参与积极性等方面都有了很大改变,整个教学过程中学生唱得有滋有味、有情有趣,教师教得轻松自如、清晰流畅。   
    请对上面这位教师的做法做出评价。

选项

答案这位教师完全做到了音乐教学中的教学反思环节。教学反思指教师对教育教学实践的再认识再思考.并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,同时是教师提高个人业务水平的一种有效手段。整个教学过程实施完毕并不代表教师任务的完成,而是一个新的开始,教师要总结之前的不足,以及做出合理的解决方案。上面这位教师很好地做到了这一点,而且有效进行了持续反思。教师教学的具体情况是不断发展变化的,学生载体中也会不断出现新的问题。随着教育情境的变化和新教育理念的产生,教师必须不断根据新的情况对自己的教学作进一步的反思,以使自己的教学适应新的情况和要求。

解析
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