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甲同学有偏科现象,对语文、历史等学科产生较强的畏难心理。他平时学习缺乏主动性,总是“临时抱佛脚”。考前复习时总以为“文科就靠背”,可以不求甚解。他采取反复识记的方法,但刚能背诵就停止学习,浅尝辄止,再加上时间紧,任务重,学习效果往往欠佳。他对一些形象的知识
甲同学有偏科现象,对语文、历史等学科产生较强的畏难心理。他平时学习缺乏主动性,总是“临时抱佛脚”。考前复习时总以为“文科就靠背”,可以不求甚解。他采取反复识记的方法,但刚能背诵就停止学习,浅尝辄止,再加上时间紧,任务重,学习效果往往欠佳。他对一些形象的知识
admin
2023-02-06
49
问题
甲同学有偏科现象,对语文、历史等学科产生较强的畏难心理。他平时学习缺乏主动性,总是“临时抱佛脚”。考前复习时总以为“文科就靠背”,可以不求甚解。他采取反复识记的方法,但刚能背诵就停止学习,浅尝辄止,再加上时间紧,任务重,学习效果往往欠佳。他对一些形象的知识记忆效果相对好些,对抽象的知识,他采取相同的学习方法,尽管也投入大量的时间和精力,但总难以取得相同的记忆效果。后来,甲同学不断尝试运用自己习惯的记忆方法,发现早晨起床后和晚上临睡前的记忆效果好。
结合案例,分析甲同学记忆方面存在的问题并提出相应的改善措施。
选项
答案
①存在的问题: A.学习者的情绪和动机会影响记忆效果。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。案例中。甲同学学习缺乏主动性,总是“临时抱佛脚”,明显缺乏学习动机,所以记忆效果不好。 B.学习程度会影响记忆效果。适当的过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。过度学习达50%,即学习程度为150%时,保持的效果最佳。案例中,甲同学每次都是刚能背诵就停止学习,浅尝辄止,没有做到适当的过度学习,所以记忆效果不好。 C.识记者的方法会影响记忆效果。研究表明,以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。案例中,甲同学认为“文科就靠背”,复习时不求甚解,总是采取反复识记,即机械识记的方法,所以效果不好。 ②改善措施: A.及时复习。复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。甲同学应该在学完语文、历史等学科后及时复习。另外,针对遗忘进程“先快后慢”的特点,在识记后不久,复习的次数要多一些,时间间隔要短一些。 B.合理分配复习时间。要制订复习计划,合理安排复习内容和时间,提高复习效率。每天复习的内容要适当,不要过于紧张和疲劳,以免产生干扰。 C.复习方法多样化。单调的复习方法,易使人产生疲劳和厌倦情绪,会降低复习的效果。可采取的复习方式有两种:一种是集中复习,把材料集中在一段时间内进行复习;另一种是分散复习,把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中,难度大的材料可采取分散复习的方式,做到分散与集中相结合。一般来说,在材料的难度、数量、结构形式相近的情况下,分散复习的效果优于集中复习。 D.运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此,在复习时应尽量运用多种感官参与,要眼看、耳听、口读、手写相互配合,在头脑中构成它们之间的神经联系,形成记忆痕迹,以后遇到其中的一种刺激信息,就可以激活多种相关的记忆痕迹,提高记忆效果。 E.尝试回忆与反复识记相结合。尝试回忆与反复识记相结合的方法,能使学生及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣,激起进一步学习的动机。另外,这种方法也可以及时检查记忆效果,有利于提高复习的针对性。 F.复习的“量”要适宜。一次复习内容的数量不宜过多;另外,提倡适当的过度学习,即学习程度达到150%的学习,从而提高记忆效果。甲同学进行复习时,应该进行适当的过度学习,过度学习程度达到50%时,效果最好。
解析
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