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阅读材料,回答问题。 重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中,通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构,要求教育者基于人的生长性及可塑性,相信每个孩子身上都有“美”,让每个孩子都能得到所需要的教育,获得个性化成长,逐渐形成了“成
阅读材料,回答问题。 重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中,通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构,要求教育者基于人的生长性及可塑性,相信每个孩子身上都有“美”,让每个孩子都能得到所需要的教育,获得个性化成长,逐渐形成了“成
admin
2019-12-09
46
问题
阅读材料,回答问题。
重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中,通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构,要求教育者基于人的生长性及可塑性,相信每个孩子身上都有“美”,让每个孩子都能得到所需要的教育,获得个性化成长,逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。学校创设了《“激活课堂”评价表》,并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如,情境创设要引发学生的思考,能让学生发出自己的声音;要确保教师对学生不同理解的倾听,避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考;要为师生的共同成长提供契机。
走进教室,随处可见孩子们手捧书籍,静静阅读;在操场上,足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐,洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。
——资料来源:尹从昭、曹海燕:《在这里,成全每一个孩子》,载《人民教育》,2018年第2期,有改动
新时代的教师应树立什么样的学生观?
选项
答案
新时代的教师应树立以下学生观: ①学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能,洋河花园实验小学要求教育者基于人的生长性及可塑性,相信每个孩子身上都有“美”,做到了用发展的观点认识学生。学生的发展是全面的发展,教师在教育教学实践中,不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。洋河花园实验小学的孩子们在教室里“手捧书籍,静静阅读”,在操场上,积极参加足球、篮球、田径等运动项目,且“师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐”,体现了这一学生观。 ②学生是独特的人。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,形成了个人独特的心理世界,独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度。洋河花园实验小学让每个孩子都能得到所需要的教育,获得个性化成长,并且逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念,体现了对学生个性的重视,做到了因材施教。 ③学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习活动的主体,学习活动是学生的主体活动,教学过程在于建构学生主体。材料中的洋河花园实验小学创设了《“激活课堂”评价表》,并对教师的课堂教学提出了一系列的具体要求,这些都体现了这一学生观。
解析
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